| LEADER |
06750nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1843064 |
| 024 |
|
|
|3 10.26389/AJSRP.M290320
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|9 593054
|a الحمادين، هند موسى
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى توافر متطلبات التدريس في مختبرات الحاسوب في المدارس الحكومية بمحافظة البلقاء من وجهة نظر الفنيين والمعلمين المختصين
|
| 246 |
|
|
|a The Availability of Teaching Requirements in Computer Laboratories in Government Schools in Al Balqa Governorate from the Point of View of Technicians and Specialized Teachers
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2020
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 76 - 97
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة للكشف عن مدى توافر متطلبات التدريس في مختبرات الحاسوب في المدارس الحكومية بمحافظة البلقاء من وجهة نظر الفنيين والمعلمين المختصين، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي من خلال استبانة مكونة من (25) فقرة وموزعة على (4) أبعاد، وقد طبقت الأداة على عينة مكونة من (120) معلماً من معلمي الحاسوب وفنياً، منهم (78) معلماً و(42) فنياً في المدارس الحكومية بمحافظة البلقاء خلال الفصل الدراسي الأول للعام (2019 - 2020)، أظهرت النتائج أن الدرجة الكلية لمتطلبات التدريس في مختبرات الحاسوب من وجهة نظر الفنيين والمعلمين المختصين حصلت على متوسط كلي (3.42 من 5) وبنسبة مئوية (68.4%)، وعلى مستوى الأبعاد؛ فقد حصل بعد الأجهزة الحاسوبية وملحقاتها على أعلى متوسط حسابي (3.73) وبنسبة مئوية (74.6%)، يليه بعد الإدارة المدرسية بمتوسط حسابي (3.55) وبنسبة مئوية (71%)، ثم بعد المناهج الدراسية بمتوسط حسابي (3.05) وبنسبة مئوية (61%)، وأخيراً بعد الدورات التدريبية بمتوسط حسابي (3.04) وبنسبة مئوية (60.8%). وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً على الدرجة الكلية لاستجابات عينة الدراسة تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، ولصالح حملة شهادة الدبلوم، في حين لم توجد فروق دالة إحصائياً على الدرجة الكلية لاستجابات عينة الدراسة تبعاً لمتغير الجنس أو سنوات الخيرة أو عدد الدورات التدريبية. وفي ضوء النتائج تم تقديم جملة من التوصيات والمقترحات منها: عقد الدورات والبرامج التدريبية اللازمة لمعلمي وفنيي الحاسوب في مجال الصيانة والشبكات لضمان تزويدهم بالمهارات والقدرات المطلوبة والتي من شأنها تحسين أدائهم وبما يتماشى مع البرمجيات والمناهج المطورة مثل دورات (CISCO CCNA, A+)، وزيادة عدد الحصص للتطبيق العملي لمنهاج الحاسوب داخل مختبر الحاسوب، بالإضافة إلى توجيه الإدارة المدرسية نحو تخصيص ميزانية كافية لمختبر الحاسوب لضمان ديمومة عمل المختبر.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to reveal the availability of teaching requirements in computer laboratories in government schools in Al Balqa governorate from the point of view of technicians and specialized teachers. The descriptive analytical method was used through a questionnaire consisting of (25) paragraphs and distributed into (4) dimensions. The tool was applied to a component sample Of (120) computer teachers and technicians, including (78) teachers and 42 technicians in government schools in Balqa Governorate, during the first semester of the year (2019- 2020), the results showed that the total degree of teaching requirements in computer labs from the point of view of technicians and specialized teachers obtained a total average (3.42 out of 5) with a percentage of M. Priority (68.4%), and In terms of dimensions; computers and their accessories got the highest arithmetic average (3.73) and a percentage(74.6%), followed by the school administration dimension with an average arithmetic (3.55) and a percentage(71%), then the curriculum dimension with an average arithmetic (3.05) and a percentage (61%), and fina The results showed that there were statistically significant differences on the total score for the responses of the study sample according to the variable of the academic qualification, and for the benefit of the diploma holder, while there were no statistically significant differences on the total score for the responses of the study sample according to the gender variable or the variable of years of experience or the variable number of training courses. In light of the results, a number of recommendations and proposals were presented, including: Holding the necessary training programs for computer teachers and technicians in the field of maintenance and networks to ensure that they are provided with the required skills and capabilities that will improve their performance and in line with the software and developed curricula such as courses (CISCO CCNA, A+) , Increasing the number of classes for the practical application of the computer curriculum inside the computer lab, in addition to directing the school administration towards allocating an adequate budget for the computer lab to ensure the longevity of the laboratory's work.
|
| 653 |
|
|
|a المدارس الحكومية
|a المختبرات الحاسوبية
|a الكفايات المهنية
|a القدرات التنافسية
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a المتطلبات الفنية
|a المتطلبات التدريبية
|a فني الحاسوب
|a معلم الحاسوب
|b Technical Requirements
|b Training Requirements
|b Computer Technician
|b Computer Teacher
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 032
|m مج4, ع32
|o 1745
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 004
|x 2522-3399
|
| 856 |
|
|
|u 1745-004-032-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1102016
|d 1102016
|
