| LEADER |
04856nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1843272 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 593322
|a الشلوي، أحمد بن سعد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Saudi Students’ Spelling Errors in a Vocabulary Course
|
| 246 |
|
|
|a الأخطاء الإملائية للطلاب السعوديين في مادة المفردات اللغوية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة شقراء
|c 2020
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 17
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعتبر الأخطاء الاملائية في الكتابة باللغة الانجليزية مشكلة مستمرة لدى الطلاب جميع مستويات الدراسة، وتتكرر هذه المشكلة بالرغم من محاولات المعلمين لتصحيح هذه الأخطاء، واستخدام أساليب مختلفة لعلاجها. ولا شك أن الأخطاء الإملائية تنقص جودة الكتابة وتقلل من وضوح النص، لذلك جاءت هذه الدراسة للكشف عن الأخطاء الإملائية لدى الطلاب السعوديين، وتحديد الصعوبات التي تواجههم أثناء الكتابة باللغة الإنجليزية، ومعرفة الأسباب المؤدية إلى تلك الأخطاء. وتكون مجتمع الدراسة من طلاب السنة التحضيرية بقطاع الكليات والمعاهد التابع للهيئة الملكية بالجبيل، أثناء دراستهم مادة المفردات اللغوية ق المستوى الثاني، وعند مواجهتهم لبعض الصعوبات الإملائية. وأسفرت نتائج هذه الدراسة عن وجود اثنين وعشرين خطأ إملائياً، ويمكن تصنيفها إلى خمسة أخطاء: حذف بعض الحروف، وإضافة بعض الحروف، وتغيير بعض الحروف، وتبديل مواقع الحروف مع بعضها، وأخرى غير محددة. كما كشف تحليل تلك الأخطاء عن وجود أربعة أسباب رئيسية تقود لتلك الأخطاء وهي: نظام التهجئة المعقد في اللغة الإنجليزية، أساليب مستخدمة من الطلاب لمواجهة الصعوبات، وتأثير اللغة العربية أثناء الكتابة باللغة الإنجليزية، ومحدودية تعليمهم حول الإملاء والتهجئة والصوتيات باللغة الإنجليزية. واختتمت هذه الدراسة ببعض التوصيات والأساليب لمساعدة المعلمين في تقليص مشاكل الإملاء المحتملة.
|
| 520 |
|
|
|b Recurrent misspelling of English words is a persistent problem in English language teaching. Although teachers correct the errors and spend a great deal of time and effort to help students avoid them, many students continue to make certain errors when they write in English. Spelling errors hinder students from writing clearly and communicating professionally. This study investigates the most common spelling errors made by Saudi students. It identifies the most challenging areas for them and the cause of common misspellings. The spelling error data was gathered from the Vocabulary Course for English A2 level writings of secondary school graduates attending the Preparatory Year Program of a Saudi Arabian institution. The results showed that the students produced 22 types of spelling errors that were classified into five main groups: (1) deleting, (2) adding, (3) replacing, (4) swapping, and (5) undetermined. There were four main causes identified for all spelling errors: (1) the English language spelling system, (2) students’ techniques, (3) the Arabic influence, and (4) lack of knowledge. This study provides insights into how and why students make spelling errors to assist teachers with some helpful suggestions and teaching strategies that will mitigate problems of spelling.
|
| 653 |
|
|
|a الأخطاء الإملائية
|a مادة المفردات اللغوية
|a اللغة الإنجليزية
|a طلبة التعليم العالي
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الخطأ الإملائي
|a مشاكل التهجئة
|a الطلاب السعوديين
|a أخطاء الإملاء
|a صعوبات الكتابة
|a أسباب الأخطاء الإملائية
|b Misspelling
|b Spelling Problems
|b Saudi Students
|b Spelling Errors
|b Writing Difficulties
|b Causes of Spelling Errors
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|e Shaqra university journal
|l 014
|m ع14
|o 1258
|s مجلة جامعة شقراء
|v 000
|x 1658-6549
|
| 856 |
|
|
|u 1258-000-014-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1102230
|d 1102230
|
