ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توجهات البحوث المنشورة بالمجلا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

توجهات البحوث المنشورة بالمجلات الخليجية المحكمة في مجال تعليم العلوم الشرعية منذ صدورها وحتى نهاية العام 1436 هـ.

العنوان بلغة أخرى: Orientations of the Published Researches in the Reviewed Gulf Journals in the Field of Islamic Education Studies Since its Assuance Even the End of 1436 H.
المصدر: مجلة جامعة جازان للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة جازان
المؤلف الرئيسي: العنزى، مصعب مطلق ذوقان (مؤلف)
المجلد/العدد: مج7, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الشهر: يوليو
الصفحات: 71 - 91
ISSN: 1658-6921
رقم MD: 1102724
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التخطيط التربوي | البحوث العلمية | العلوم الشرعية | المجلات العلمية | الخليج العربي
كلمات المؤلف المفتاحية:
توجهات البحوث | العلوم الشرعية | البحث التربوي | تعليم العلوم الشرعية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

49

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن توجهات البحوث المنشورة بالمجلات الخليجية المحكمة في مجال تعليم العلوم الشرعية من حيث المتغيرات الأساسية) النوع، ونوع التعليم، والمرحلة الدراسية) ومتغيراتها التفصيلية، ومن حيث التوجهات وفقًا لأركان العملية التعليمية) المنهج- المعلم- المتعلم- البيئة( ومتغيراتها التفصيلية. تكونت عينة البحث من (98) بحثًا في مجال العلوم الشرعية تمثل كامل مجتمع البحث، واستخدم الباحث بطاقة لتحليل محتوى أبحاث تعليم العلوم الشرعية في تلك المجلات، واستند الباحث في التحليل الإحصائي إلى أساليب التكرارات والنسب المئوية للإجابة عن أسئلة البحث. أشارت نتائج البحث إلى أنه: في متغير النوع، توجهت الأبحاث للذكور (38.78%)، وللذكور والإناث معا (35.71%) وفي متغير نوع التعليم، ركزت الأبحاث على: التعليم العام (89.88%)، ثم الجامعي (7.14%)، كما ركزت في متغير المراحل الدراسية: على المرحلة الثانوية (45.92%)، ثم الابتدائية (32.65%)، ثم المتوسطة (19.39%) ثم مرحلة البكالوريوس (11.22%) ثم رياض أطفال (2.04%) وفي المتغيرات وفقًا لأركان العملية التعليمية، ركزت الأبحاث على متغير المنهج (61.22%)، يليه المعلم (38، 38.78%) ثم المتعلم (26.53%) ثم بيئة التعلم (3.06%) وفي المتغيرات التفصيلية لتصميم المنهاج توجهت الأبحاث إلى التركيز على: التدريس (25.51%)، ثم المحتوى (21.43%)، ثم التقويم (17.35) ثم تقنيات التعليم (4.08%)، ثم الأنشطة (4.08%) ثم الأهداف (3.06%)، وبالنسبة لفروع العلوم الشرعية تناولت الأبحاث التربية الإسلامية كمادة واحدة بنسبة (75.51%) يليها الفقه (14.29%) القرآن الكريم (11.22%)، الحديث (9.18%)، التوحيد (8.16%)، التجويد (7.14%)، التفسير (6.12%)، وفي متغير المعلم احتلت ممارسات المعلم وتقويمه المرتبة الأولى (60.35%) يليها إعداد المعلم (13.16%)، النمو المهني (7.89%) وبالنسبة للمتعلم حلت الجوانب المعرفية أولاً (80.77%)، ثم الوجدانية (13.52%)، ثم المهارية (7.69).

The present research aimed to investigate orientations of the published researches in the reviewed gulf journal in the field of Islamic education studies which included gender, education type and educational stages, and details varaibles. From point view subjective orientations according to education process corners (curriculum, teacher, learner ,and teaching environment), and its detailed variables. The research sample consisted of (98) studies which acts as study population . The author used frequencies and percentiles as data analysis. The results included that: In regard to education type, (89.88%) general education, (2.04%) special education, and (1.02%) other. In regard to educational stages: (45.92%) secondary education, (32.65%) primary education,(19.39%) preparatory education, (11.22%) undergraduate education, and (2.04%) pre-schooling education. In regard to the basic variables :(61.22%) curriculum,(38.78%) teacher,(26.53%) learner, and (3.06%) teaching environment. In regard to curriculum design: (25.51%) instructions, (21.43%) curriculum content, (17.35%) evaluation, (4.08%) educational technology,(4.08%) educational activities,(3.06%) Aims. In regard to sub-types of Islamic studies education: (75.51%) others, (14.29%) Alfiqah, (11.22%) Qur'an, (9.18%) Alhadeeth, (8.16%) Altwheed, (7.14%) Altagweed, and (6.12%)Alta-fseer. In regard to teacher:(60.35%) teacher practices and evaluation, (13.16%) teacher preparation, (7.89%) professional development, and (2.63%) other. In regard to learner: (80.77%) cognitive aspects,(13.52%) emotional aspects,(7.69%) skillful aspects.
ISSN: 1658-6921

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.