ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توجهات بحوث المناهج وطرق التدر...>الوصف

توجهات بحوث المناهج وطرق التدريس المنشورة في المجلات العلمية العربية المحكمة وفجواتها البحثية

العنوان بلغة أخرى: Curriculum and Instruction Research Trends Punlished in Refereed Arabic Journals and Their Research Gaps
المصدر: مجلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية
المؤلف الرئيسي: القحطانى، محمد بن حسن بن سعيد آل سفران (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الشهرى، عبدالرحمن عامر حسن (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع25
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: نوفمبر / ربيع الآخر
الصفحات: 99 - 154
ISSN: 1658-7030
رقم MD: 1136447
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | المناهج التعليمية | البحوث العلمية | المجلات العلمية العربية المحكمة
كلمات المؤلف المفتاحية:
توجهات بحوث المناهج وطرق التدريس | المجلات العلمية العربية المحكمة | فجوات بحوث المناهج وطرق التدريس | Curriculum and instruction Research trends | Research gaps of Curriculum and instruction Research | Arabic refereed Journals
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

153

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تعرف توجهات بحوث المناهج وطرق التدريس المنشورة في المجلات العلمية العربية المحكمة للفترة من (2010) إلى (2019) وفجواتها البحثية، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي والتحليلي لتحقيق أهداف البحث من خلال بطاقة تحليل المحتوى، وقد أختيرت عينة البحث بطريقة عشوائية بسيطة، وتكونت من ست مجلات علمية محكمة من ست دول عربية، وبلغ إجمالي بحوثها (1278) بحثا وقد توصل البحث إلى مجموعة من النتائج كان من أهها: وجود مجالان رئيسان يمثلان التوجهات البحثية، وهما: مكونات المنهج، والتحصيل، سبعة مجالات فرعية هي: استراتيجيات التدريس، والأهداف المعرفية، ونظريات التفكير، الأهداف المهارية، وتقنيات التعليم، ومحتوى المنهج، والبرامج التعليمية. كما أنه يوجد اختلافات في توجهات بحوث المناهج وطرق التدريس تعود لمتغيري: المجلة، وسنة النشر، وقد بلغت نسبة نشرها إلى إجمالي نشر البحوث التربوية (29.27%)، ومعظم بحوث المناهج وطرق التدريس يقوم بها باحث واحد فقط وبنسبة بلغت (54.90%). واظهرت نتائج البحث أن الفجوات البحثية للمجالات الرئيسة بلغت أربعة مجالات رئيسة من أصل ستة، هي: المناهج والتعليم، والمعلم، والبرامج، والنظريات، بينما يوجد (21) فجوة بحثية في المجالات الفرعية مرتبة ترتبا تصاعديا كما يلي: نظريات المنهج، وانواع المناهج، وأسس المناهج، وتنظيمات المناهج، والأهداف، وتطوير المناهج، ونظريات التعلم، والـبرامج الإثرائية، ونظريات المعرفة، والبيئة التعليمية، وجودة التعليم، والأنشطة التعليمية، وإعداد المعلم، وتقويم المناهج، والتحصيل الوجدان، ومشكلات التعليم، وتقويم الطلبة، ونظريات الذكاء، ومعتقدات المعلم واتجاهاته، والبرامج التدريسية، والتنمية المهنية

This study aimed at identifying curriculum and instruction research trends published in referred Arabic journals and their research gaps during the period between (2010 – 2019). The descriptive and analytical method to achieve the research objectives through the content analysis form was utilized. The research sample was selected in a simple random manner, and consisted of (1278) research in six refereed journals from six Arab countries. The research results revealed that the research trends were represented in two main domains: curriculum components and academic achievement. Besides, there are other seven sub-domains: teaching strategies, cognitive objectives, thinking theories, psychomotor objectives, teaching techniques, content, and instructional programs. In addition, the results showed that there are four research gaps in the main domains out of six, and they are: curricula and education, teacher, programs, and theories. There are also differences in the trends of curriculum and instruction research due to the journal and the publication year variables. The percentage of its publication to the total publication of the educational research was (29.27%), and most of the curriculum and instruction studies are carried out by one researcher with a percentage of (54.90%). The results also showed that there were (21) research gaps in the sub-areas in ascending order as follows: curriculum theories, curriculum types, curriculum foundations, curriculum organizations, objectives, curriculum development, learning theories, enrichment programs, knowledge theories, educational environment, quality of education, instructional activities, teacher education, curriculum evaluation, affective achievement, education problems, student assessment, intelligence theory, teacher beliefs and attitudes, training programs, and professional development.
ISSN: 1658-7030

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.