| LEADER |
04770nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1525346 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 593818
|a حنتش، إيناس وائل
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a Entrepreneurship Education "EE" and its Impact in Unleashing Entrepreneurial Potentials:
|b An Empirical Study on Small and Medium-Sized Enterprises "SMEs" Amman-Jordan
|
| 246 |
|
|
|a التعليم الريادي وأثره في إطلاق عنان الإمكانات الريادية:
|b دراسة ميدانية على المشروعات الصغيرة والمتوسطة "مدينة عمان"
|
| 260 |
|
|
|a الزرقاء
|c 2019
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 156
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الزرقاء
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 0219
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة إلى دراسة التعليم الريادي وأثره في إطلاق عنان الإمكانات الريادية المتمثل بـ (المعرفة، والمهارات، والاتجاهات) على أبعاد الإمكانات الريادية (الابتكار، والميل إلى المخاطرة). لتحقيق أهداف الدراسة واختبار فرضياتها، تم اختيار عينة عشوائية من مجتمع الدراسة المتكون من (47000) من ريادي أعمال المشاريع الصغيرة والمتوسطة، حيث بلغت العينة (381) ريادي أعمال، وتم توزيع ما مجموعه (381) استبانة، وتم استرجاع (352) منها، بعد التحقق من الاستبيانات المسترجعة، تم إهمال (11) بسبب نقص المعلومات الواردة فيها، لذلك كان عدد الاستبيانات الصالحة للتحليل الإحصائي (341)، أعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي، واستخدم الأساليب الإحصائية المناسبة من خلال برنامج (SPSS)، وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها: أن أبعاد تعليم ريادة الأعمال (المعرفة، والمهارات، والاتجاهات)، حيث تم تصنيف (المهارات) (أولا)، وبعد (المعرفة) في المرتبة ( الثانية)، وأخيرا جاءت (الاتجاهات)، وكشفت نتائج الدراسة المتعلقة بالإمكانات الريادية أن بعد (الابتكار) حاز على المرتبة (الأولى)، وبعد (الميل إلى المخاطرة)، في المرتبة (الثانية والأخيرة). وخرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات من أبرزها: أن المؤسسات التعليمية (المدارس، الجامعات، حاضنات الأعمال، الأكاديميات، إلخ ...) ينبغي أن تتضمن برامج متخصصة في ريادة الأعمال في مناهجها الدراسية، وأن تستثمر أكثر في تلك البرامج، وجعلها في متناول جميع الطلاب من مختلف التخصصات والمستويات التعليمية، وينبغي أن تركز هذه البرامج على بعد المخاطرة المحسوبة بهدف جعل رواد الأعمال يعتمدون على أنفسهم وزيادة وعيهم تجاه مزايا وعيوب المخاطرة. كما ينبغي أن تركز تلك المؤسسات التعليمية على تطوير اتجاهات رواد الأعمال، من خلال اكتشاف النية المسبقة لديهم لريادة الأعمال، وزيادة تقبلهم للفشل الذي يسبق النجاح، وتنمية القدرات، ومساعدة رواد الأعمال على تحديد الفرص واستغلالها.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الريادي
|a الإمكانات الريادية
|a إدارة المشروعات
|a عمان
|
| 700 |
|
|
|a القهيوي، ليث عبدالله سليمان
|g Alqhaiwi, Laith Abdullah
|e مشرف
|9 159024
|
| 856 |
|
|
|u 9802-026-001-0219-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-026-001-0219-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-026-001-0219-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-026-001-0219-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-026-001-0219-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-026-001-0219-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-026-001-0219-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-026-001-0219-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-026-001-0219-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-026-001-0219-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-026-001-0219-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1103157
|d 1103157
|
