ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>مفهوم الحوار في القرآن الكريم...>الوصف

مفهوم الحوار في القرآن الكريم وخصائصه التربوية

العنوان بلغة أخرى: Educational Characteristics of the Dialogue in the Holy Quran
المصدر: مجلة جامعة جازان للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة جازان
المؤلف الرئيسي: العياصرة، وليد رفيق محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: القادرى، أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: يناير
الصفحات: 198 - 215
ISSN: 1658-6921
رقم MD: 1103256
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الحوار الديني | القرآن الكريم | المؤسسات التربوية | التربية الإسلامية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الحوار | القرآن الكريم | التربوية | الخصائص التربوية | أنواع الحوار | آداب الحوار | Dialogue | Holy Quran | Characteristics | Educational Characteristics | Types of Dialogue | Ethics of Dialogue
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى بيان مفهوم الحوار في القرآن الكريم وخصائصه التربوية من خلال الإجابة عن الأسئلة الآتية: السؤال الأول: ما مفهوم الحوار كما ورد في القرآن الكريم؟ السؤال الثاني: ما الخصائص التربوية لمفهوم الحوار في القرآن الكريم؟ استخدم الباحثان أسلوب تحليل المحتوى للآيات الحوارية للوصول إلى مفهوم الحوار وخصائصه التربوية. وقد كشفت الدراسة عن النتائج الأتية: 1.موضوعات الحور في القرآن الكريم تنطلق من فكرة الرسالة ودعوة الناس إليها. 2.هناك تقسيمات متعددة للحوار في القرآن الكريم. 3.تضمنت سور القرآن الكريم وآياته مجموعة من الآداب للحوار. 4.الحور في القرآن الكريم يتخذ صورا متعددة هي كالآتي: حوار تشريعي، حوار وصفي، حوار قصصي، الحوار جدلي. 5.هناك عدد من العوائق التي تحول دون الحوار أو استمراره من أبرزها: سو الظن، الحسد، الكبرياء، الغضب، واستفزاز الغير. 6.خلصت الدراسة إلى إظهار عدد من الخصائص التربوية لآيات الحوار في القرآن الكريم وهي كالآتي: تنمية التفكير العلمي بالبحث عن الأسباب والمسببات والعلاقات السببية بينها؛ للوصول إلى الحقائق، الانتقال من محسوس إلى المجرد ومن المعلوم إلى المجهول، التشويق، تكوين القناعات بشكل تدريجي وتهيئة الأجواء النفسية لتقبل الأفكار، الحفاظ على كرامة الإنسان، الصدق ودقة النقل، التركيز على العمومية في الحوار وإبعاده عن الشخصنة، احترام العقل وعدم التسليم بالمعتقدات دون برهان، التوازن بين التغيب والترهيب، تنويع أسلوب الحوار تبعا للأحوال المخالفين، التفاعل المعرفي والعاطفي والسلوكي مع الآخرين، الشك ووضع الأفكار موضع التمحيص والاختبار للكشف عن صدقها، معرفة خصائص المحاور، تربية الأفراد للوصول إلى المعلومات والحقائق بأنفسهم من خلال المشاهدة والتجريب، تعليم أبناء الأمة الإسلامية الحوار وآداب المحاورة بالحجة والمنطق 7.وقد أوصي الباحثان بعدة توصيات أهمها: •تعميم ثقافة الحوار القرآني في مؤسسات المجتمع. •الاستفادة من الخصائص التربوية للحوار في المؤسسات التربوية المختلفة. •إجراء دراسات مكملة لهذه الدراسة في جوانب أخرى.

This study aimed to elucidate the concept and the educational characteristics of dialogue in the Holy Quran through answering the following questions: The first question: What is the concept of dialogue in the Quran? Second question: What are the educational characteristics of the concept of dialogue in the Qur'an? Researchers used content analysis approach for the verses which are related to dialogue in order to get a good understanding of the concept and the educational characteristics of dialogue. However, the study revealed the following results: 1. The idea of dialogue in the Quran based on the idea of the message of Islam and inviting people to believe in it. 2. There are multiple divisions of the dialogue in the Holy Quran. 3. Holy Quran Keens on a set of morals which lends an appropriate atmosphere for dialogue. 4. Dialogue in the Qur'an take multiple forms as: legislative dialogue, descriptive dialogue, narrative dialogue, and dialectical dialogue. 5. There are a number of obstacles that prevent the continuation of the dialogue such as: mistrust, envy, pride, anger and provocation. 6. The study showed a number of the educational characteristics of dialogue in the verses of the holy Quran are such as: the development of scientific thinking to search for reasons and causes and the causal relationships between them to get to the facts, the transition from the concrete to the abstract and from known to the unknown, thrill, initializing convictions gradually and create an atmosphere of accepting ideas. Etc. 7. Researchers have recommended a number of recommendations including: • Dissemination the culture of the Quranic dialogue in the society institutions. • Taking the advantages of the using of dialogue’s educational characteristics in the various educational institutions. Conduct complimentary studies to this study in other aspects
ISSN: 1658-6921

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.