ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل محتوى كتاب العربية لغتي...>الوصف

تحليل محتوى كتاب العربية لغتي للصف السادس الأساسي في سورية استنادا إلى مهارات الفهم القرائي

العنوان بلغة أخرى: Content Analysis of Arabic is my Language Book for the Sixth Grade in the Basic Education in Syria in the Light of Reading Comprehension Skills
المصدر: مجلة جامعة البعث سلسلة العلوم التربوية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: هاني، صفاء محمد سعيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج42, ع48
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2020
التاريخ الهجري: 1441
الصفحات: 123 - 154
ISSN: 1022-467X
رقم MD: 1104323
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المناهج التعليمية | الكتب المدرسية | اللغة العربية | مهارات القراءة | التعليم الأساسي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل المحتوى | كتاب العربية لغتي | الصف السادس الأساسي | مهارات الفهم القرائي | The Content Analysis | Arabic is my Language Book | The Sixth Grade of the Basic Education | The Reading Comprehension Skills
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلى تحديد مهارات الفهم القرائي اللازم توفرها في محتوى كتاب "العربية لغتي" للصف السادس الأساسي، والوقوف على درجة مراعاة مستويات الفهم القرائي، ونسب توزعها في التدريبات القرائية، وتوضيح مستوى تمثيل كل مهارة من مهارات الفهم القرائي في التدريبات القرائية. وقد اتبع البحث المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى، وتم إعداد أدواته ممثلة بقائمة مهارات الفهم القرائي، واستمارة تحليل المحتوى، التي اشتملت (59) معيارا فرعيا، يمثل مهارات الفهم القرائي، الحرفي، والاستنتاجي، والناقد، والتذوقي، والإبداعي. وتوصل البحث إلى أن محتوى كتاب "العربية لغتي" راعى بدرجة متوسطة مستويات الفهم القرائي ومهاراته بنسبة بلغت (%68.75) من إجمالي التدريبات القرائية البالغة (400) تدريبا، ولكنه أعطى بعض المستويات درجة اهتمام أكبر من المستويات الأخرى، فجاء المستويان الحرفي والاستنتاجي أولا بنسبة بلغت (%36)، تلاهما المستوى الناقد بنسبة بلغت (%12)، ثم المستوى التذوقي بنسبة بلغت (%10.54)، ثم المستوى الإبداعي بنسبة بلغت (%5.45)؛ كما وضحت النتائج تباين الاهتمام بالمهارات الفرعية، وإغفال العديد من المهارات التي لم تحظ بأية فرصة للتدريب عليها. ومن أبرز مقترحات البحث: اقتراح برامج تستهدف تنمية مهارات الفهم القرائي، لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي.

The research aims at determining the reading comprehension skills which have to be available on "Arabic is my language " book for the sixth grade of the basic education. Also, it reveals whether the standards of reading comprehension were taken into consideration with referring to the percentages of distribution them among the reading exercises. Moreover, it shows the level of availability of each skill of the reading comprehension skills in the reading exercises. The research has used the descriptive approach, depending on content analysis method. The tools have been prepared. They consists of the reading comprehension skills and the form of the content analysis, including (59) standards which represent the literal, constructive, critical, appreciation and creative reading comprehension skills. The results have come as the following: the standards and skills of reading comprehension were available on a reasonable degree with (68.75%) of the total number of the reading exercises, consisting of (400) exercises. Some levels have been given more attention than others as the following: the literal and constructive levels (36%), the critical level (12%), the appreciation level (10.54%) and the creative level (5,45%). The results have shown that the subordinate skills have taken a different degree of attention. On the other hand, many skills have remained without any chance for training. The most important suggestions of the research: suggesting programs for developing the reading comprehension skills among students of the second circle of the basic education
ISSN: 1022-467X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.