ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر دلالة المعنى لطرفي تدريج ل...>الوصف

أثر دلالة المعنى لطرفي تدريج ليكرت وترتيب المفردات في ضوء اتجاهات الموجب والسالب في الخصائص السيكومترية للمقياس النفسي وأداء الطلاب عليه وإفتراضات التحليل الإحصائي لبياناته

العنوان بلغة أخرى: Impact of the Semantice of the Meaning for Both Sides of the Likert Scale, items Order in Light of its Positive and Negative Direction in Psychometric Properties of Psychological Scale, Students' Performance on it and the Assumptions of the Statistical Analysis of its Data
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسب الله، عبدالعزيز محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع14, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يوليو
الصفحات: 153 - 244
DOI: 10.21608/jfust.2020.118861
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1108561
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
علم النفس التربوي | المقاييس النفسية | الخصائص السيكومترية | دلالة المعنى | ترتيب المفردات | التحليل الإحصائي | تدريج ليكرت | طلبة الجامعة
كلمات المؤلف المفتاحية:
دلالة المعنى لطرفي تدريج ليكرت | ترتيب المفردات | الخصائص السيكومترية للمقياس النفسي | افتراضات التحليل الإحصائي للبيانات | The Semantic of the Meaning for Both Sides of the Likert Scale | Items Order | Psychometric Properties of Psychological Scale | Assumptions of the Statistical Analysis of Data
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر كل من: دلالة المعنى لطرفي تدريج ليكرت، وترتيب المفردات في ضوء اتجاهها الموجب والسالب في الخصائص السيكومترية للمقياس النفسي وأداء الطلاب عليه وافتراضات التحليل الإحصائي لبياناته، ولتحقيق هذا الهدف اعتمد الباحث على مقياس تقدير الذات لروزنبرج (١٩٦٥) تعريب عبد الكريم جرادات (٢٠٠٦)، ثم قام باختيار عينتين أساسيتين: العينة الأساسية الأولى وقوامها (٣٠٠ طالبا وطالبة)، والعينة الأساسية الثانية وقوامها (٢٥٩ طالبا وطالبة)، وقام بتطبيق مقياس تقدير الذات الصورة الأصل بالإضافة إلى ثلاث صور مقترحة له مختلفة في دلالة المعنى لطرفي تدريج ليكرت على العينة الأساسية الأولى، ثم تطبيق مقياس تقدير الذات الصورة الأصل ذات الترتيب العشوائي بالإضافة إلى ثلاث صور مقترحة له مختلفة في ترتيب المفردات من حيث اتجاه المفردة (موجبة وسالبة) على عينة البحث الأساسية الثانية. وقد أسفر البحث عن عديد من النتائج ذات الأهمية التطبيقية، منها: (١) اختلاف أداء الطلاب على مقياس تقدير الذات نتيجة اختلاف دلالة المعنى لطرفي تدريج ليكرت، (٢) لم يؤثر اختلاف ترتيب مفردات مقياس تقدير الذات في ضوء اتجاه المفردة (موجبة- سالبة) في أداء الطلاب عليه، (٣) اختلاف قيمة معامل الصدق التمييزي لمقياس تقدير الذات من صورة إلى أخرى نتيجة اختلاف دلالة المعنى لطرفي تدريج ليكرت، (٤) اختلاف نتائج التحليل العاملي الاستكشافي لمقياس تقدير الذات من صورة إلى أخرى نتيجة اختلاف دلالة المعنى لطرفي تدريج ليكرت، (5) اختلاف تشبعات المفردات بالعامل الكامن (تقدير الذات) واختلاف مؤشرات جودة المطابقة من صورة إلى أخرى نتيجة اختلاف دلالة المعنى لطرفي تدريج ليكرت، (٦) اختلاف قيمة معامل ألفا- كرونباك لثبات أداء الطلاب على المقياس من صورة إلى أخرى نتيجة اختلاف دلالة المعنى لطرفي تدريج ليكرت، (٧) لم يؤثر اختلاف دلالة المعنى لطرفي تدريج ليكرت على اعتدالية بيانات مجموعات وخلايا تحليل التباين العاملي ثنائي الاتجاه، (٨) أدى اختلاف دلالة المعنى لطرفي تدريج ليكرت إلى اختلاف تجانس التباين بين مجموعات وخلايا تحليل التباين العاملي ثنائي الاتجاه، (٩) أدى اختلاف ترتيب مفردات مقياس تقدير الذات من صورة إلى أخرى إلى اختلاف قيمة معامل الصدق التمييزي له، (١٠) أدى اختلاف ترتيب المفردات إلى اختلاف نتائج التحليل العاملي الاستكشافي لمقياس تقدير الذات من صورة إلى أخرى، (١١) أدى اختلاف ترتيب المفردات إلى اختلاف تشبعات المفردات بالعامل الكامن (تقدير الذات) واختلاف مؤشرات جودة المطابقة من صورة إلى أخرى، (١٢) اختلاف قيمة معامل ألفا- كرونباك لثبات أداء الطلاب على المقياس من صورة إلى أخرى نتيجة اختلاف ترتيب المفردات، (١٣) لم يؤثر اختلاف ترتيب المفردات على اعتدالية وتجانس بيانات مجموعات وخلايا تحليل التباين العاملي ثنائي الاتجاه، وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحث العديد من التوصيات.

The current research aims to identify the Impact the semantic of the meaning for both sides of the Likert scale, Items order in light of its positive and negative direction in psychometric properties of psychological scale, students' performance on it and the assumptions of the statistical analysis of its data. To achieve the research aim, the researcher relied on the Rosenberg self-esteem scale (1965) which was Arabized by Abdul Karim Jaradat (2006), then the researcher selected two basic samples: The first basic sample consisted of (300 male and female students), The second basic sample consisted of (259 male and female students), and then applied the self-esteem scale the original version in addition to three suggested versions of it, different in the semantic of the meaning for both sides of the Likert scale On the first basic sample, then applied the self-esteem scale The original version with random order in addition to three suggested images different in the order of the items in terms of the direction of the item (positive and negative) On the second basic sample of research. The research has reached many findings, including: (1) The difference in students performance on the self-esteem scale as a result of the difference in the semantic of the meaning for both sides of the Likert scale, (2) The difference of Items order of the self esteem scale in light of item direction (positive and negative) did not affect the students performance on it, (3) The difference in The value of the discriminant validity coefficient of the self-esteem scale from one image to another as a result of the difference in the semantic of the meaning for both sides of the Likert scale, (4) The difference in The results of the exploratory factor analysis of the self-esteem scale from one image to another as a result of the difference in the semantic of the meaning for both sides of the Likert scale, (5) The difference in both: the items standard regression coefficients (saturation), quality indicators of conformity from one image to another due to the difference in the semantic of the meaning for both sides of the Likert scale, (6) The difference in Alpha- Cronbach reliability coefficient value for the stability of students ’performance on the scale from one image to another due to the difference in the semantic of the meaning for both sides of the Likert scale, (7) The difference in the semantic of the meaning for both sides of the Likert scale did not affect on the normal distribution of the groups and cells of the two-way factor analysis of variance, (8) The difference of homogeneity between the groups and cells of the two-way factor analysis of variance due to the difference in the semantic of the meaning for both sides of the Likert scale, (9) The difference of Items order of the self-esteem scale from one image to another led to a difference in the value of the discriminant validity coefficient, (10) The difference of Items order of the self-esteem scale led to differences in results of the exploratory factor analysis of the self-esteem scale from one version to another, (11) The difference of Items order of the self-esteem scale led to differences in the items standard regression coefficients (saturation), quality indicators of conformity from one image to another, (12) The difference in Alpha- Cronbak reliability coefficient value for the stability of students ’performance on the scale from one image to another due to the difference in Items order of the self-esteem scale, (13) The difference in items order did not affect the normal distribution and the homogeneity of the groups and cells of the two-way factor analysis of variance, in light of these results the researcher presented several recommendations.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.