| المستخلص: |
The study aims at investigating obstacles of implementing E-learning in schools of Southern Hebron Directorate of Education as perceived by head teachers. It also aims at recognizing the effect of some variables (gender, specialization and academic qualification) as appeared in head teachers’ responses. The researcher used the descriptive analytical method as it suits this kind of studies. The sample of the study consisted of 467 male and female head teachers out of 192 with a percentage of approximately 87%. A five-domain questionnaire was constructed as a tool of the study. The questionnaire was divided into five domains (obstacles related to teachers, funding and infrastructure, system and school management, society and finally obstacles related to curriculum). Guaranteeing reliability and validity, the researcher used SPSS package having the following results: The most significant obstacles were related to funding and infrastructure with a mean of (4.04) followed by the obstacles related to teachers with a mean of (3.91). The least important obstacles were those related to system and school management with a mean of (2.90). There were no statistically significant differences at level (α=0.05) as appeared in head teachers’ responses attributed to gender, academic qualification and years of experience. There were statistically significant differences at level (α=0.05) as appeared in head teachers’ responses attributed to academic qualification of teachers. Upon completing this study, the researcher concluded many recommendations. Some of which are funding E-learning projects by the Ministry of Education, strengthening the infrastructures at schools and helping teachers to be competent in using E-learning technologies in classes.
هدفت الدراسة إلى معرفة معيقات تطبيق التعليم الإلكتروني في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل من وجهه نظر مدراء المدارس، كما هدفت إلى معرفة أثر متغيرات (الجنس، التخصص والمؤهل العلمي) في تقدير المدراء لهذه المعيقات. وقد استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي لملاءمته لهذا النوع من الدراسات ومضامينها. وتكونت عينة الدراسة من (167) مديراً ومديرة في مديرية تربية جنوب الخليل من أصل المجتمع البالغ عددهم (192) مديراً ومديرة. وبنسبه بلغت (87%) تقريبا. وقد صمم الباحثان استبانة لغايات جمع البيانات. تضمنت خمس مجالات رئيسه هي (مجال المعيقات المتعلقة بالمعلم ومجال المعيقات المتعلقة بالتمويل والبنية التحتية، ومجال المعيقات المتعلقة بالنظام والإدارة المدرسية ومجال المعيقات المتعلقة بالمجتمع ومجال المعيقات المتعلقة بالمنهاج الدراسي). وبعد التأكد من صدق الأداة وثباتها تم توزيعها وتحليل بياناتها باستخدام البرامج الإحصائية وبالتحديد برنامج (SPSS). وتمخضت الدراسة عن النتائج التالية: 1-أهم معيق من معيقات تطبيق التعليم الإلكتروني حسب مدراء المدارس هو معيق التمويل والبنية التحتية إذ بلغ المتوسط الحسابي (4.04). تلاه المعيق المتعلق بالمعلم بمتوسط حسابي (3.91) وكان أقل هذه المعيقات تلك المتعلقة بالنظام والإدارة التعليمية وبمتوسط حسابي(2.90). 2-تبين عدم وجود فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) في تقدير معيقات تطبيق التعليم الإلكتروني في مدارس مديرية تربية جنوب الخليل تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة). 3-تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥α) في تقدير معيقات تطبيق التعليم الإلكتروني لدى مدراء المدارس في مديرية تربية جنوب الخليل تعزى لمتغير المؤهل العلمي عند المعيق المتعلق بالمعلم. وبناء على ما تقدم من نتائج أوصى الباحثان بمجموعة من التوصيات منها توفير الدعم المادي الكافي لتطوير البنى التحتية وتطوير المحتوى والموظفين لتصميم المنهاج بما يتناسب مع هذا النوع من التعلم. وتقديم الحوافز المادية وضرورة تبني وزارة التربية والتعليم مشاريع لتبادل الخبرات مع الجامعات المحلية ودول الجوار.
|
