| LEADER |
03920nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1854509 |
| 024 |
|
|
|3 10.52125/2237-000-006-013
|
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 598746
|a Abbassi, Zohra
|e Author
|
| 242 |
|
|
|a The Sports Tests of The Baccalaureate According to The Appreciations of Parents of Secondary School Students
|
| 245 |
|
|
|a Les Epreuves Sportives du Baccalaureat Selon les Appreciations des Parents de Lyceens
|
| 260 |
|
|
|b جامعة إبراهيم سلطان شيبوط الجزائر 3
|c 2016
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 9 - 33
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f Knowing the fact that the family has a great role in supporting the child in his studies, we focus our attention on this aspect to get closer to the perception of the parents of students about the mathematical tests of the baccalaureate through this perception. We can note what extent the Algerian family accepts this mathematical test and how the latter adapts changes, including the changes coming from the educational institution. This is especially because change in general has unforeseen negative repercussions that need to be identified and clarified. This situation concerns Algeria in many areas of social life. (Mazhar 1988).\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
|
| 520 |
|
|
|a مع العلم أن الأسرة لها دورا كبيرا في دعم الطفل ف دراسته فنركز اهتمامنا على هذا الوسط للتقرب من تصور أولياء التلاميذ حول الاختبارات الرياضية للبكالوريا من خلال هذا التصور يمكننا أن نلاحظ ما مادا درجة تقبل الأسرة الجزائرية لهذا الاختبار الرياضي وكيف تتكيف هذه الأخيرة والتغيرات، منها التغيرات الآتية من المؤسسة التربوية. وهذا لاسيما أن التغير بصفة عامة يحدث انعكاسات سلبية غير متوقعة تحتاج إلى التحديد والتوضيح. إن هذه الحالة تهم الجزائر ق العديد من مجالات الحياة الاجتماعية. (مظهر 1988)
|
| 520 |
|
|
|d Sachant que la famille joue un grand rôle dans l’accompagnement de l’enfant dans sa scolarité, nous avons pensé centrer notre intérêt sur ce milieu et d’approcher la représentation qu’ont les parents d’élèves sur les épreuves sportives du baccalauréat. La notion qu’ils en ont permettrait de voir à quel degré la famille algérienne a intégré cette évaluation sportive et dans quelle mesure elle s’adapte aux changements dont ceux provenant de l’établissement scolaire. Cela est d’autant plus que le changement, pris au sens large, provoque parfois des effets secondaires pernicieux non attendus qu’il faut répertorier et élucider. Cela est le cas de l’Algérie dans de nombreux domaine de la vie sociale (Medhar, 1988).
|
| 653 |
|
|
|a الاختبارات الرياضية
|a التربية البدنية
|a علم النفس الاجتماعي
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a التربية البدنية الرياضية
|a الاختبارات الرياضية
|a الأولياء
|a التلاميذ
|a الثقافة
|a المجتمع
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 013
|e Algerian Journal of Social and Human Sciences
|f Al-mağallaẗ al-ğazā’iriyaẗ li-ՙulūm al-iğtimāՙiyaẗ wa al-ināniyaẗ
|l 006
|m ع6
|o 2237
|s المجلة الجزائرية للعلوم الاجتماعية والانسانية
|v 000
|x 2352-9911
|
| 856 |
|
|
|u 2237-000-006-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1113038
|d 1113038
|
