ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تحديد الاحتياجات التعليمية للمرأة الأمية في مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية : دراسة ميدانية

المصدر: رسالة التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الدخيل، محمد بن عبدالرحمن بن فهد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع 35
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2010
التاريخ الهجري: 1431
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 175 - 205
DOI: 10.33948/0059-000-035-006
ISSN: 1021-4011
رقم MD: 111447
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تعد مشكلة الأمية من المشكلات التي تواجهه الدول بما فيها المملكة العربية السعودية، كما تعد هذه المشكلة تحديا يواجه النظم الاجتماعية، والتربوية علي حد سواء. ولقد حاولت الدراسة التركيز علي الاحتياجات التعليمية للمرأة الأمية في المملكة، لما للمرأة من أهمية كبيرة في دعم عملية التنمية في المجتمع، حيث إن معرفة الأهداف التفصيلية للأميات، وتلبية احتياجاتهن، قد يساعد في إعداد المواد والبرامج المناسبة لهن. ولقد استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينه الدراسة من (349) متعلمة في مراكز محو الأمية وتعليم الكبيرات. ولقد بينت نتائج الدراسة أن الغالبية العظمي من الدراسات يرغبن في تعلم القراءة والكتابة، كذلك أن الدراسات لديهن رغبة كبيرة في مواصلة الدراسة إلي مستويات أعلي في السلم التعليمي

Illiteracy is considered One of the hazardous problems that face a great number of countries at the present, including Saudi Arabia. It has also been a challenge to the educational and Social systems alike. The study has endeavored to focus on the learning needs of illiterate women in the Kingdom owing to the important role a women plays in enhancing the community’s developmental Process. Knowing the accurate detailed objectives of illiterate women and satisfying their needs also help prepare the appropriate programs and materials for them - the researcher has used the analytical descriptive approach, and the sample of the study has been conducted on (349) women in the centers of wiping out illiteracy and Adult learning. the study has consistently concluded that the majority of these women are instrumentally motivated to learn Reading and writing and that they are willing eagerly to continue their studies to even the highest levels.

ISSN: 1021-4011