ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل مسار العلاقات السببية ال...>الوصف

تحليل مسار العلاقات السببية المباشرة وغير المباشرة بين الذكاء المنظومي والطموح المهني والتفكير الإيجابي وجودة الحياة المدركة لدى المعلمين والمعلمات

العنوان المترجم: Path Analysis of Direct and Indirect Causal Relationships Between Systemic Intelligence, Professional Ambition, Positive Thinking, and Perceived Quality of Life of Male and Female Teachers
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: صادق، مروة صادق أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عطا، سالي نبيل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: يناير
الصفحات: 109 - 200
DOI: 10.21608/SSJ.2020.146118
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1114595
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المعلمين | الذكاء المنظومي | الطموح المهني | التفكير الإيجابي | جودة الحياة المدركة | محافظة الفيوم | مصر
كلمات المؤلف المفتاحية:
الذكاء المنظومي | الطموح المهني | التفكير الإيجابي | جودة الحياة المدركة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

186

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل مسار العلاقات السببية المباشرة وغير المباشرة بين الذكاء المنظومي والطموح المهني والتفكير الإيجابي وجودة الحياة المدركة لدى المعلمين والمعلمات، وقد تكونت عينة الدراسة من (350) معلمًا ومعلمة بمدارس محافظة الفيوم، وترجمت الباحثتان مقياسًا للذكاء المنظومي بالإضافة إلى إعدادهما لثلاثة مقاييس أخرى لكل من التفكير الإيجابي وجودة الحياة المدركة والطموح المهني، وقد اعتمد في الدراسة على المنهج الوصفي. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيًا لكل من جودة الحياة المدركة والطموح المهني في الذكاء المنظومي، كما توصلت إلى وجود تأثير مباشر موجب دال إحصائيًا لكل من جودة الحياة المدركة والتفكير الإيجابي في الطموح المهني لدى عينة الدراسة. بالإضافة إلى وجود تأثير غير مباشر دال إحصائيًا لكل من جودة الحياة المدركة والتفكير الإيجابي في الذكاء المنظومي عبر الطموح المهني لدى عينة الدراسة. وفي إطار دراسة الفرق بين المعلمين والمعلومات توصلت نتائج الدراسة إلى وجود تطابق جزئي بين نموذج العلاقات السببية لمتغيرات الدراسة لدى المعلمين والمعلومات فيما عدا تباين جودة الحياة المدركة أي أن لا توجد فروق بين المعلمين والمعلمات في الارتباطات بين المتغيرات المستقلة والتباينات داخل المتغيرات المستقلة وتأثير المتغيرات المستقلة على المتغيرات التابعة، ما عدا تباين (جودة الحياة المدركة) اختلفت بين المعلمين والمعلمات. ويمكن إجمال نتائج الفروق بينهما فيما يلي: لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين المعلمين والمعلمات في تأثير كل من جودة الحياة المدركة والطموح المهني كل على حدة تأثيرًا مباشرًا موجبًا دالًا في الذكاء المنظومي. كما لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين المعلمين والمعلمات في تأثير كل من جودة الحياة المدركة والتفكير الإيجابي كل على حدة تأثيرًا مباشرًا موجبًا دالًا في الطموح المهني. وأيضًا لا توجد فروق دالة إحصائيًا بين المعلمين والمعلمات في تأثير كل من جودة الحياة المدركة والتفكير الإيجابي كل على حدة تأثيرًا غير مباشر دال عبر الطموح المهني في الذكاء المنظومي. بينما يوجد فروق بين المعلمين والمعلمات في تباين جودة الحياة المدركة.

The current study aims to analyze the path of direct and indirect causal relationships between systemic intelligence, professional ambition, positive thinking, and perceived quality of life among teachers. The sample of the study consisted of 350 male and female teachers in Fayoum governorate schools. The researchers translated a measure of systemic intelligence in addition to preparing three other measures for both positive thinking, perceived quality of life, and professional ambition. The study relied on the descriptive approach. The study results found a statistically positive, direct, and significant impact of both perceived quality of life and professional ambition in systemic intelligence. It also found a statistically positive, direct, significant impact of both the perceived quality of life and positive thinking in the professional ambition of the study sample. In addition, there is a statistically significant indirect impact of both the perceived quality of life and positive thinking in systemic intelligence through the professional ambition of the study sample. In the context of the study of the difference between teachers and information, the results of the study found that there is a partial match between the model of causal relations of the study variables among teachers and information, except that there are no differences between male and female teachers in the correlations between independent variables and discrepancies within independent variables. The impact of independent variables on dependent variables, except for the difference (perceived quality of life), differed between male and female teachers. The results of the differences between them can be summarized as follows:
There are no statistically positive significant differences between male and female teachers in the impact of both perceived quality of life and individual professional ambition, each separately on systemic intelligence.
There are also no statistically positive significant differences between male and female teachers in the impact of both perceived quality of life and individual positive thinking on professional ambition.
Also, there are no statistically significant indirect differences between male and female teachers in the impact of both perceived quality of life and individual positive thinking through professional ambition in systemic intelligence. There are differences between male and female teachers in the difference in the perceived quality of life.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.