| LEADER |
06482nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1856739 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/TESSJ.2021.173046
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الجبروني، طارق علي حسن
|g Al-Gabrouny, Tarek Aly
|e مؤلف
|9 88348
|
| 242 |
|
|
|a An Adaptive Program Based on The Micro-Teaching Method and Its Effectiveness on Developing Visual Memory and Addressing Attention Distraction Among Hearing-Impaired Pupils
|
| 245 |
|
|
|a برنامج تكيفي يعتمد على أسلوب التدريس المصغر وفاعليته على تنمية الذاكرة البصرية ومعالجة تشتت الانتباه لدى التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
|c 2020
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 29 - 76
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a سعي البحث الحالي إلى تنمية الذاكرة البصرية ومعالجة تشتت الانتباه وتعرف البرنامج التكيفي الذي يعتمد على أسلوب التدريس المصغر وفاعليته على تنمية الذاكرة البصرية ومعالجة تشتت الانتباه كما تكونت عينة البحث من (٣٠) طالب وطالبة من طلاب مدرسة الصم ببورسعيد مقسمة على مجموعة تجريبية واحدة حيث المجموعة التجريبية تعتمد على الأسلوب التكيفي للتدريس المصغر ولتحقيق هدف البحث استخدم الباحث مقياس الذاكرة البصرية قصيرة المدى غير اللفظي ومقياس والتي ساعدت في تعرف الباحث على كيفية تنمية الذاكرة البصرية وقياس تشتت الانتباه لدى تلاميذ ذوي الإعاقة السمعية بيئة التدريس المصغر المرتبطة بمادة الكمبيوتر ويشمل البحث الحالي على متغير مستقل واحد هو برنامج تكيفي يعتمد على أسلوب التدريس المصغر ومتغيرين تابعين هما الذاكرة البصرية، ومعالجة تشتت الانتباه\nوبعد دراسة المحتوى (مادة الكمبيوتر) وتطبيق الأدوات قبليا وبعديا أسفرت نتائج البحث تفوق الطلاب الذين استخدموا أسلوب البرنامج التكيفي للتدريس المصغر في الاختبار التحصيلي، ومقياس الذاكرة البصرية قصيرة المدى غير اللفظي ومقياس تشتت الانتباه في التطبيق البعدي بعد دراسة المحتوى.\nوتمثلت أدوات القياس في (مقياس الذاكرة البصرية قصيرة المدي، مقياس تشتت الانتباه).\nوتوصل البحث الحالي إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (البرنامج التكيفي للتدريس المصغر) في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس الذاكرة البصرية قصيرة المدى غير اللفظي لصالح التطبيق البعدي، وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية (البرنامج التكيفي للتدريس المصغر) في التطبيق القبلي والبعدي لمقياس معالجة تشتت الانتباه لصالح التطبيق البعدي.
|
| 520 |
|
|
|f The current research seeks to develop visual memory, address attention deficit, and define adaptive software that relies on micro-teaching style and its effectiveness in developing visual memory and addressing distraction. The research sample consisted of 30 students from the school for the deaf in Port Said, divided into one experimental group. The experimental group relies on the adaptive method of micro-teaching. To achieve the research goal, the researcher used the short-term non-verbal visual memory and attention deficit scale, which helped the researcher learn how to develop visual memory and measure the attention deficit of students with hearing disabilities in the micro-teaching environment linked associated with the subject of the computer. The current research includes one independent variable; an adaptive program based on micro-teaching, and two dependent variables; visual memory and attention deficit treatment.\n\nAfter studying the content (computer subject) and applying tools in pre and post manner, the research results found that the students who used the adaptive micro-teaching program method outperformed in the achievement test, the short-term non-verbal visual memory scale, and the attention deficit measure in the post-application, post content study. \nThe measuring tools included the short-range visual memory scale, the attention deficit measure. \nThe current research found a statistically significant difference at a level of (0.05) among the average scores of students of the experimental group (Adaptive Micro-Teaching Program) in the pre and post-application of the non-verbal short-term visual memory scale in favor of the post-=application. It also found a statistically significant difference at a level of (0.05) between the average scores of students from the experimental group (Adaptive Micro-Teaching Program) in the pre and post-application of the attention deficit processing scale and in favor of the post-application.\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2021
|
| 653 |
|
|
|a تكنولوجيا التعليم
|a التعلم التكيفي
|a التدريس المصغر
|a الطلبة ذوي الإعاقة السمعية
|a مدرسة الصم
|
| 692 |
|
|
|a التعلم التكيفي
|a التدريس المصغر
|a الذاكرة البصرية
|a الإعاقة السمعية
|a معالجة تشتت الانتباه
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f Tiknūlūǧyā Al-Tarbiyyaẗ Dirāsāt wa Buḥūṯ
|l 042
|m ع42
|o 0242
|s تكنولوجيا التربية - دراسات وبحوث
|t Education Technology - Studies and Research
|v 000
|x 2636-3364
|
| 856 |
|
|
|u 0242-000-042-002.pdf
|n https://tessj.journals.ekb.eg/article_173046.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1114983
|d 1114983
|
