ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التطور المهني لمعلمي الدراسات...>الوصف

التطور المهني لمعلمي الدراسات الاجتماعية نحو التطبيقات الرقمية وتوظيفهم لها في التدريس في ضوء متطلبات التعلم الرقمي

العنوان بلغة أخرى: The Vocational Development of Social Studies Teachers Towards Using Digital Applications in the Light of Digital Learning Requirements
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الردادي، رانية بنت ناصر بن حامد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Radadi, Rania Naser Hamed
المجلد/العدد: ع182, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أبريل
الصفحات: 564 - 599
DOI: 10.21608/JSREP.2019.50141
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1116099
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنمية المهنية | التطور المهني | التعلم الرقمي | التطبيقات الرقمية | معلم الدراسات الاجتماعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التطور المهني | التطبيقات الرقمية | التعلم الرقمي | Vocational Development | Digital Applications | Digital Learning
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

182

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة التعرف على واقع التطوير المهني لدى معلمي الدراسات الاجتماعية نحو استخدام التطبيقيات الرقمية وتوظيفها في ضوء متطلبات التعلم الرقمي من وجهه نظرهم، تكونت عينة الدراسة من (٢٠٠) معلم ومعلمة في المرحلة المتوسطة والثانوية بالمدينة المنورة. باستخدام المنهج الوصفي التحليلي، توصلت نتائج الدراسة أن درجة تطوير المهني لمعلمي الدراسات الاجتماعية نحو توظيف التطبيقات الرقمية في مدارس المتوسطة والثانوية بالمدينة كان بمتوسط (3.66) أي ما يعادل (73%) وهذه نتيجة مرتفعة، كما توصلت الدراسة أن هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري (المؤهل العلمي، والخبر العملية)، بينما تبين أنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية لمتغيري (الجنس، والمرحلة التعليمية). وأوصت الدراسة بإضافة التطبيقيات والمستحدثات الرقمية لدليل المعلم، والتأهيل والتدريب المستمر للمعلمين على مهارات التعلم الرقمي ومتطلباته.

The purpose of this study was to shed light on the vocational development of social studies teachers towards using digital applications in the light of digital learning requirements from the teachers’ point of view. This descriptive-analytical study was conducted on 200 male and female intermediate and secondary school teachers in Al-Madinah Al-Munawarah. The results of the study indicated that the level of social studies teachers’ vocational development towards using digital applications is relatively high with a mean score of 3.66 (73%). The study further indicated that there are statically significant differences between teachers that can be related to the qualification and experience variables. Meanwhile, there were no statically significant differences that can be related to the gender and educational level. Recommendations of the study include: adding digital applications and innovations to the teachers’ book, and continuous training for teachers on digital skills and requirements.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.