ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المسؤولية الاجتماعية بين الإلز...>الوصف

المسؤولية الاجتماعية بين الإلزام والالتزام ضرورة لتنمية الضمير الأخلاقي: دراسة حالة لطلاب كلية التربية بجامعة المنيا

العنوان بلغة أخرى: Commitment and Obligation in Social Responsibility is a Necessity for Developing Ethical Conscience: A Case Study on the Faculty of Education Students in Minia University
المصدر: مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة الفيوم - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، مصطفى أحمد شحاته (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Mostafa Ahmed Shehata
المجلد/العدد: ع14, ج10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 228 - 333
DOI: 10.21608/JFUST.2021.44339.1117
ISSN: 2682-4523
رقم MD: 1116303
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الأخلاقية | الضمير الأخلاقي | المسؤولية الاجتماعية | طلبة الجامعات | جامعة المنيا
كلمات المؤلف المفتاحية:
المسؤولية الاجتماعية | الضمير الأخلاقي | الإلزام والالتزام الأخلاقي | Social Resposibility | Ethical conscience | Etichal Commitment
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

86

حفظ في:
المستخلص: استهدف هذا البحث تحديد واقع البنية الأخلاقية للمسؤولية الاجتماعية لدى طلاب كلية التربية بجامعة المنيا. وتحقيقا لهذا الهدف تم اعتماد أسلوب التحليل الفلسفي منهجا لتحليل البعد الأخلاقي للمسؤولية الاجتماعية. والوقوف على التصورات الفلسفية التي تدعم وتفسر الإلزام الأخلاقي ومصادره، وتحليل الأسس النظرية (الاجتماعية والفلسفية والنفسية) التي تفسر نشأة الضمير الأخلاقي. كما استخدم البحث المنهج الوصفي فضلا عن أسلوب دراسة الحالة، حيث قام الباحث بتصميم مقياس للبنية الأخلاقية للمسؤولية الاجتماعية تكون من (20) عشرين موقفا يقيس أربعة مستويات، هي: الالتزام بالقيمة، تفضيل القيمة، تقبل القيمة، والأخير عدم وجود القيمة. وتم تطبيقه على (٥٦٨) طالبا من طلاب كلية التربية بجامعة المنيا. وقد أسفر هذا البحث عن النتائج الآتية: - للمسؤولية الاجتماعية عناصر ثلاث متكاملة (الفهم، الاهتمام، المشاركة)، تعمل كوحدة واحدة، فغياب أحدها أو نقصه يشوه كمال المسؤولية الاجتماعية للفرد وتمامها. - تؤكد معظم التصورات الأخلاقية على أهمية الإلزام في كل قانون أخلاقي. - تدعم الكتابات والدراسات الاجتماعية والفلسفية القول بإن: التزام الفرد بالقواعد والمعايير السائدة في المجتمع بوازع داخلي (الضمير) أفضل من فرضها أو إجباره عليها عن طريق القهر أو الضغط الخارجي. - يعد الضمير الأخلاقي مصدرا رئيسا من مصادر الإلزام، وتعدد الأسس الاجتماعية والفلسفية والدينية في تفسير نشأة الضمير الأخلاقي. - أن مستوى التزام طلاب كلية التربية بقيم المسؤولية الاجتماعية كان منخفضا، فقد بلغ المتوسط الحسابي لاستجابات عينة البحث على المقياس ككل 2.169 بوزن نسبي قدره 54.225%، وهي تقع في مدى الالتزام بدرجة منخفضة. - تباين استجابات عينة البحث حول التزامهم بالأبعاد الأربعة للمقياس. فقد جاء الالتزام بقيم المسؤولية الدينية في الترتيب الأول، يليه الالتزام بقيم المسؤولية الذاتية، ثم جاء في الترتيب الثالث الالتزام بالقيم الوطنية وأخيرا جاء الالتزام بالقيم الجماعية. - وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب الفرقة الرابعة ومتوسطات درجات طلاب الفرقة الأولى في جميع أبعاد المقياس، وفي المقياس ككل، فيما يتعلق بواقع بنية الضمير الأخلاقي للمسؤولية الاجتماعية، وهذه الفروق جاءت في اتجاه متوسط درجات طلاب الفرقة الرابعة، وكان حجم تأثير هذه الفروق متوسطا. وانتهى البحث بتقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات التي تنمي الضمير الأخلاقي لدى طلاب الجامعة كمدخل لتنمية المسؤولية الاجتماعية.

This study aimed at identifying the ethical structure of the social Responsibility of the students of Faculty of education in Minia university. In order to achieve this aim the researcher depended on the philosophical method in analyzing the ethical dimensions of the social Responsibility for identifying the philosophical perceptions which support and explain the origin of the ethical conscience. The research used the Descriptive approach as well as the case study. The researcher designed a scale for the ethical structure of the social Responsibility. The scale consisted of 20 Situations for measuring four levels; Commitment of the value, Preference of value, Acceptance of value, and Nonexistence of the value. The scale was administered to 568 faculty of education students, Minia university. The study revealed the following results: - Social Responsibility consists of three integrated factors; understanding, interest and participation which work as a whole unity since lack or absence of anyone of them distorts the whole social responsibility of the individual. - Most of the ethical perceptions assert the importance of obligation in all ethical rules. - All literature and social and philosophical studies support the saying that the individual commitment with the standards and rules common in a society according to one's conscience is better than forcing him or her using external pressure. - The ethical conscience is considered one of the main sources of obligation. Religious, social, and philosophical considerations differ as regards the origin of the ethical conscience. - The level of commitment of the faculty of education students with the values of social responsibility was low; the average of their responses was 2.169 with a proportional weight of 54.225% which means low commitment. - Responses of the sample of the study varied as regards their commitment to the four dimensions of the scale. Commitment of the religious responsibility came first, followed by self-responsibility, then national values responsibility, then group responsibility values. - There is a statistically significant difference in the means of scores of the fourth year students and the scores of the first year students in all dimensions of the scale and in the scale as a whole as regards the reality of the structures of the ethical conscience of the scale responsibility. These differences came in favor of the mean scores of the students at the fourth year. The volume of these differences was medium. The research concluded with presenting some Suggestions and Recommendations for developing the ethical conscience of the university students as an approach for developing social responsibility.
ISSN: 2682-4523

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.