| LEADER |
04430nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1859239 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b إستونيا
|
| 100 |
|
|
|9 95334
|a الحربي، ماجد بن عيد
|e مؤلف
|g Alharbi, Majed Eid
|
| 245 |
|
|
|a لماذا البعض ينضم والآخرون لا:
|b الخبرات المتجسدة للطلاب الذكور في التربية البدنية لمدرسة ثانوية في السعودية
|
| 246 |
|
|
|a Why some Join in and Others don’t:
|b Embodied Experiences of Male Students in Physical Education at a Saudi High School
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة الدولية لآفاق المستقبل
|c 2021
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 530 - 556
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a بالاعتماد علي مفاهيم بورديو حول جسدية الهابيتوس والرأسمال الاجتماعي والرأسمال المادي، فإن الهدف من دراسة الحالة النوعية هذه هو تطوير فهم أفضل للتوجهات الجسدية للشباب السعودي التي تؤثر علي خبراتهم في التربية البدنية، تشير الورقة إلي البيانات النوعية الناتجة عن الملاحظة وكذلك المقابلات شبه المنظمة مع 27 فتي تتراوح أعمارهم بين 15 و20 عاما، تم العثور علي العائلة وأصدقاء الحي وأقرانهم في المدرسة من العوامل الأساسية في تشكيل مواقف الأولاد -تجاه، وأيضا خبراتهم في- التربية البدنية، ويعتبر إنتاج وتحويل الرأسمال المادي إلي أشكال أخري من الرأسمال (مثل الرأسمال الاجتماعي) ملحوظا بين الطلاب الذين يتمتعون بمهارة بدنية، مما يساعدهم على كسب مكانة أكثر امتيازا اجتماعيا وأكاديميا. الطلاب الذين ليسوا ماهرين ويأتون من ظروف عائلة مقيدة (اجتماعية/ مالية) أقل قدرة على تمييز أنفسهم وقد يتعرضون للتهميش، تجد هذه الورقة أن الجسم الرياضي للطالب يعتبر مثالا على القيمة الرمزية (الرأسمال) ويعطي وصفا لكيفية إعادة إنتاج هذه الهيئات البدنية وهذه القيم.
|
| 520 |
|
|
|b Drawing on Bourdieu's concepts of bodily habitus, social capital, and physical capital, the purpose of this qualitative case study is to develop a better understanding of Saudi youth bodily dispositions that influence their experiences in physical education. The paper reports on qualitative data generated by observation as well as semi-structured interviews with 27 boys between the ages of 15 and 20. Family, neighborhood friends and peers have been found to be essential factors in shaping boys' attitudes towards and experiences in PE. The production and conversion of physical capital to other forms of capital (e.g. social capital) is notable among students who are physically skillful, helping them to earn a more socially and academically privileged status. Students who are not skillful and come from constraining family circumstances (social/financial) are less able to distinguish themselves and may experience marginalization. This paper finds that a student's sporting body is considered as an example of symbolic value (capital) and gives an account of how such bodies, and such values, are (re) produced.
|
| 653 |
|
|
|a الشباب
|a التوجهات الجسدية
|a الجسم الرياضي
|a التربية البدنية
|a الخبرة البدنية
|a المهارات البدنية
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a خبرات التلاميذ
|a الهابيتوس
|a الراسمال الإجتماعي
|a الراسمال المادي
|a التربية البدنية
|b Students
|b Physical Education
|b Physical Capital
|b Social Capital
|b Habitus
|b Experiences
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|e International Journal Of Research in Educational Sciences
|l 001
|m مج4, ع1
|o 0717
|s المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية
|v 004
|x 2585-6081
|
| 856 |
|
|
|u 0717-004-001-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1117235
|d 1117235
|
