ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح للمعايير المهنية لم...>الوصف

تصور مقترح للمعايير المهنية لمعلمي الرياضيات بدولة الكويت في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة

العنوان بلغة أخرى: A Proposal for Determining the Professional Standards of Mathematics Teachers in Kuwait in Light of Contemporary International Trends
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: التمار، جاسم محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج44, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 169 - 220
DOI: 10.21608/JFEES.2020.147651
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1117344
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريب المهني | معلمو الرياضيات | الإدارة التعليمية | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
المعايير | الأداء | معلم الرياضيات | المرحلة التعليمية | المعايير المهنية المعاصرة | Standards | Performance | Mathematics Teacher | Educational Stage | Mathematics Contemporary | Professional Standards
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

35

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة: هدفت الدراسة إلى تحديد تصور مقترح بالمعايير المهنية لمعلمي الرياضيات في المرحلتين المتوسطة والثانوية بدولة الكويت في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة. وتسعى الدراسة الى معرفة ما إذا كان هناك فروق ذات دلالة احصائية بين متوسطات درجات عينة الدراسة تبعا لاختلاف متغيرات: النوع، والمرحلة التعليمية والوظيفة. منهجية الدراسة: ولتحقيق أهداف الدراسة، تم اتباع المنهج الوصفي المسحي، وتم جمع بيانات الدراسة من خلال استبيان اشتمل على عدد من المتغيرات، وقد احتوى على (٨) التأكد من صدق أداة الدراسة وثباتها، وتم معايير مهنية وعدد (٥٨) مؤشر، وتم استخدام برنامج spss لتحليل بيانات الدراسة. تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (ت)، ومعامل تحليل التباين الاحادي لحساب درجة أهمية المعايير المهنية ومؤشراتها لمعلمي الرياضيات. البيانات وعينة الدراسة: طبق الاستبيان على عينة عشوائية تكونت من ١٤٧ معلما معلمة رياضيات، وعدد ٤٩ رئيس قسم رياضيات، وعدد ٣٠ موجه فني رياضيات، ولجمع بيانات الدراسة. نتائج الدراسة: كشفت نتائج الدراسة إلى قبول جميع المعايير المهنية ومؤشراتها. كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لاختلاف متغيري النوع، والمرحلة التعليمية. ولكن وجود فروق ذات دلالة احصائية تعزى لاختلاف متغير الوظيفة. الخلاصة: خرجت الدراسة بنتائج توكد على اهمية جميع المعايير بمؤشراتها في تطوير مستوى الأداء المهني لمعلمي الرياضيات بدولة الكويت في ضوء الاتجاهات العالمية: المعايير، الأداء، معلم الرياضيات، المرحلة التعليمية، المعايير المعاصرة.

Purpose of the study: The descriptive research aims to determine a list of contemporary professional standards for mathematics teachers in the intermediate and secondary stages of public education in Kuwait. Methodology: The effects of the following three variables were investigated: gender, educational stage, and job position. The study sample encompasses all groups of mathematics teachers across Kuwait’s intermediate and secondary public education systems, selected at random. SPSS software was utilized to analyze the study data via means of t tests, standard deviations, and variance coefficients. These research methods helped determine the degree of importance for proposed professional standards and performance indicators. Data and study sample: After verifying the research’s internal and external validity and reliability, a randomized sample of 137 mathematics teachers, 49 department heads, and 30 supervisors was selected across public schools in Kuwait. Data collection tools involved a questionnaire method. Results and findings: Data results were categorically analyzed, highlighting 8 proposed standards and 58 indicators. Research results indicate that all proposed standards and indicators are critical for mathematics teachers’ growth and development. There were no statistically significant differences among the research sample’s means for the gender and educational stage variables. However, significant differences were found with regards to the research sample’s job positions. Conclusion: The research concludes with a list of practical recommendations for determining the professional standards of mathematics teachers in Kuwait.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.