ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > متطلبات رقمنة التعليم الفنى ال...>مارك
يجب تسجيل الدخول أولا

متطلبات رقمنة التعليم الفنى الصناعى بمصر فى ضوء خصائص مجتمع المعرفة

المصدر: مجلة كلية التربية بدمياط
الناشر: جامعة دمياط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: رضوان، وائل وفيق (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Radwan, Wael Wafik
مؤلفين آخرين: حرز، سامية درويش عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: ج76
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 61 - 102
DOI: 10.21608/JSDU.2021.132484
ISSN: 1110-3930
رقم MD: 1121727
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الفنى الصناعى | رقمنة التعليم | تكنولوجيا التعليم | مجتمع المعرفة | مصر
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03640nam a22002297a 4500
001 1864156
024 |3 10.21608/JSDU.2021.132484 
041 |a ara 
044 |b مصر 
100 |a رضوان، وائل وفيق  |g Radwan, Wael Wafik  |e مؤلف  |9 389219 
245 |a متطلبات رقمنة التعليم الفنى الصناعى بمصر فى ضوء خصائص مجتمع المعرفة 
260 |b جامعة دمياط - كلية التربية  |c 2021  |g يناير 
300 |a 61 - 102 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |e هدف البحث إلى التعرف على متطلبات رقمنة التعليم الفني الصناعي بـ "مصر" في ضوء خصائص مجتمع المعرفة. واعتمد البحث على المنهج الوصفي. وانقسم البحث ثلاثة محاور، تحدث الأول عن رقمنة التعليم، فرقمنة التعليم هو الحال في الوقت الحالي وفي ظل انتشار الوباء، كما أنه هو الوسيلة الوحيدة لزيادة التطور الاقتصادي وزيادة الإنتاجية الصناعية، وتضمن المحور أهداف رقمنة التعليم، وأهميته، ومكونات التعليم الرقمي، والأسس التي توفر لطلاب المهارات الأساسية والقدرات لمهن التصنيع المتقدمة، والأبعاد الأربعة الواسعة لفئة المهارات الرقمية، ومتطلبات بيئة رقمنة التعليم، والإجراءات التي يجب على المدراس وضعها لتحقيق أهداف عملية الرقمنة، والمناهج الرئيسية لمحو الأمية الرقمنة، وبرامج دعم المعلم في عملية الرقمنة، وتوصيات لليونسكو "يونيفوك". وتحدث الثاني عن التعليم الفني الصناعي، من حيث أهدافه، ودور معلم التعليم الفني الصناعي في توظيفه للرقمنة والتكنولوجيا، والتحديات والمعوقات التي تواجه التعليم الفني في "مصر"، وواقع رقمنة التعليم الفني الصناعي في "مصر". وأشار الثالث إلى مجتمع المعرفة، وتضمن أبعاد مجتمع المعرفة، والكفايات الأساسية لمجتمع المعرفة القائمة على قدرة التعلم المستمر، وخصائص مجتمع المعرفة. وتوصل البحث إلى تصور مقترح لرقمنة التعليم الفني الصناعي بـ "مصر" في ضوء خصائص مجتمع المعرفة، وتضمن أهداف التصور المقترح، والمنطلقات الفكرية للتصور المقترح، ومتطلبات رقمنة التعليم في مدارس التعليم الفني الصناعي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021 
653 |a التعليم الفنى الصناعى  |a رقمنة التعليم  |a تكنولوجيا التعليم  |a مجتمع المعرفة  |a مصر 
700 |9 602493  |a حرز، سامية درويش عبدالله  |e م. مشارك 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 003  |e Damietta Journal Faculty of Education  |f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ Bi-Dumyāṭ  |l 076  |m ج76  |o 0140  |s مجلة كلية التربية بدمياط  |v 000  |x 1110-3930 
856 |n https://jsdu.journals.ekb.eg/article_132484.html  |u 0140-000-076-003.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 1121727  |d 1121727 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.