ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معوقات استخدام تقنيات الواقع ا...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

معوقات استخدام تقنيات الواقع المعزز في التدريس من وجهة نظر المشرفين التربويين

العنوان بلغة أخرى: Obstacles to Using Augmented Reality Technology in Teaching from the Perspective of Educational Supervisors
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الحامد، عبدالله بن حامد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Hamid, Abdullah bin Hamid
المجلد/العدد: مج28, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: إبريل
الصفحات: 133 - 175
DOI: 10.21608/SSJ.2020.147102
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1121942
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقنيات الرقمية | الإشراف التربوي | التعليم الإلكتروني | الأساليب التدريسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الواقع المعزز | معوقات | المشرفون التربويون | Augmented Reality | Obstacles | Educational Supervisors
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

192

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة للكشف عن معوقات استخدام تقنيات الواقع المعزز في التدريس من وجهة نظر المشرفين التربويين في مدينة الرياض، واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، حيث بلغت عينة الدراسة (113) مشرفًا تربويًا، يمثلون (37.2%) من مجتمع الدراسة. وتمثلت أداة الدراسة في استبانة مغلقة حولت (34) عبارة تم التأكد من صدقها وثباتها. وقد أظهرت الدراسة أن أفراد عينة الدراسة من المشرفين التربويين موافقين على جميع المعوقات التي تواجه استخدام تقنيات الواقع المعزز في التدريس، وبمتوسط حسابي عام بلغ (3.61). وحلت المعوقات المادية في المرتبة الأولى بمتوسط (4.17)، ثم المعوقات الفنية/ التقنية بمتوسط (3.80)، ثم المعوقات الخاصة بالمعلم بمتوسط (3.58)، ثم المعوقات الاجتماعية بمتوسط (3.44)، أما المعوقات الخاصة بالمتعلم فقد جاءت في المرتبة الخامسة والأخيرة بمتوسط (2.95). كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد عينة الدراسة نحو جميع معوقات استخدام تقنيات الواقع المعزز في التدريس تعود إلى المؤهل العلمي أو التخصص أو مدة الخبرة الإشرافية.

The study aimed to reveal the obstacles in using augmented reality technology in teaching from the perspective of the educational supervisors in Riyadh city. The researcher used the descriptive analytical approach. One hundred thirteen educational supervisors, representing (37.2%) of the population participated in this study. The study used a validated and reliable closed questionnaire contained 34 statements. The results of the study showed that all participants have agreed upon all obstacles which face the use of the augmented reality technology use with a mean score of 3.61. The study also revealed that the Money obstacle comes first with a mean score 4.17, technical obstacles comes second with a mean score 3.80, obstacles related to teachers comes third with a mean score of 3.58, social obstacles related comes fourth with a mean score of 3.44, and obstacles related to learners comes fifth and the last a mean score 2.95. The study also revealed no statistical differences in participants’ responses which may show a relation between the obstacles to using augmented reality technology in teaching with the educational level, specialization or the length of the supervision experience.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.