ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أدوار معلم المرحلة الثانوية في...>الوصف

أدوار معلم المرحلة الثانوية في ضوء متطلبات المدرسة الافتراضية بمحافظة حفر الباطن: دراسة ميدانية

العنوان بلغة أخرى: The Roles of the Secondary School Teacher in Light of the Requirements of the Virtual School in Hafar Al-Batin Governorate: An Empirical Study
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: السعدون، نجلاء مهنا (مؤلف)
مؤلفين آخرين: البازعى، حصة حمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع64
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: فبراير
الصفحات: 143 - 170
DOI: 10.33193/JALHSS.64.2021.410
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1122081
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
معلمو المرحلة الثانونية | التكنولوجيا الحديثة | التعليم الإلكتروني | المدارس الافتراضية | الكفايات المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أدوار المعلمين | متطلبات المدرسة الافتراضية | المرحلة الثانوية | محافظة حفر الباطن | Teacher Roles | Requirements of Virtual School | High School | Hafr Al-Batin Governorate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

136

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع أدوار معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية في محافظة حفر الباطن في ضوء متطلبات المدرسة الافتراضية من وجهة نظر مشرفي وقادة المدارس بالمحافظة، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي، واستخدمت أداة "الاستبانة" في جمع البيانات لعينة بلغ عددها 135 فرداً ما بين قائد ومشرف، وتوصلت الدراسة لعدد من النتائج منها: أن معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية يمارسون أدوارهم في ضوء متطلبات المدرسة الافتراضية بدرجة مرتفعة من وجهة نظر مشرفي وقادة المدارس في المحافظة، وجاء في مقدمة هذه الأدوار من حيث التحقق دور المعلم كمرشد ثم دوره كمدير للصف ثم دوره الابتكاري ثم دوره التكنولوجي ثم دوره كمقوم وأخيرا دوره كباحث، كما وجدت معوقات بشرية لأدوار المعلمين منها ضعف مهارات المعلمين باللغة الإنجليزية التي تمكنهم من التعامل مع البرمجيات، وضعف الحوافز المتوفرة لهم للتحول الرقمي، وضعف تأهيلهم في الجامعات لأدوارهم الجديدة، وكذلك وجدت معوقات إدارية لهذه الأدوار منها قلة توفر أخصائيين للدعم الفني في المدارس بالإضافة إلى أن البنية التحتية للمدارس غير مهيأة للتحول الرقمي، وكذلك عدم وضوح رؤية التدريس الافتراضي في المدارس السعودية لحداثة تطبيقه، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس لصالح الإناث في جميع أبعاد محور أدوار المعلم، وكذلك وجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعود لطبيعة العمل لصالح المشرف لواقع أدوار المعلمين في أدوار المعلم كمدير للصف وابتكاري ومقوم وباحث، وتوصلت الدراسة كذلك إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية لتقدير أفراد العينة لمعوقات أدوار المعلمين تعزى لمتغير الخبرة لصالح أفراد العينة الأكثر خبرة، واقترحت الدراسة تكثيف الدورات والورش التعليمية في مجال التعليم الافتراضي للمعلمين، بالإضافة إلى تسليط الضوء على المعلمين المبتكرين وتشجيعهم على إجراء دورات تدريبية لزملائهم المعلمين.، وتوصي الدراسة بالتوسع في تطبيق المدارس الافتراضية في جميع مناطق المملكة العربية السعودية حتى بعد انتهاء أزمة فيروس كورونا.

The focus of this study is to identify the roles and qualifications of high school teachers within the of Hafar Al-Batin based on the requirements needed of the virtual schools. The research is driven from the point of view of supervisors and school leaders, using analytical and survey methods, as well as questionnaire tools to collect the data. The number of participants consisted of 135 total between supervisors and leaders. The most important Results was: Accomplising of the rolls of the teachers the high-school level is high in Hafar Al-Batin Governorate and the most fulfilling role was that of a guide, then his role as Director of the classroom, then his innovator role, then his technological role, then his role as a evaluator, while the least desirable was the role of a researcher. In analyzing the possible constraints, there was a high degree of human constraints as weakness of the English language by the teachers when dealing with electronic devices and The weak incentives available to them for digital transformation, and the poor qualification of universities for their new roles, also there was a administrative constraints included the lack of specialists to provide technical support for the schools, the fragility of the current infrastructure and The lack of clarity of the vision of virtual teaching in Saudi schools because of its modern application. There are statistically significant differences between genders in favor of females in all dimensions of the teaching role, also there is Statistical differences were found among the responses of individuals who were part of the study sample among their roles as: Director of the classroom, innovator, evaluator and researcher. The differences were because of the type of work, and they were in favor the supervisors. There were statistically significant differences in the responses of the samples of the study to the constraints of the teachers rolls due to experience in favor of those (with ten or more years of experience and more. The study suggested intensifying courses and workshops in the field of virtual education for teachers, in addition to highlighting innovative teachers and encouraging them to conduct training courses for their fellow teachers, and recommending the expansion of virtual schools in all regions of Saudi Arabia even after the end of the CORONA virus crisis.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.