مقارنة بين أسلوب جتمان وأسلوب ثيرستون للفترات المتساوية ظاهريا لانتقاء فقرات مقياس اتجاهات
| العنوان بلغة أخرى: |
A Comparison between Guttman's Technique and Thurstone's Technique of Equal Appearing Intervals for Items Selection of Attitude Scale |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الطوافشة، محمد عواد عويصي (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الشريفين، نضال كمال محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2020
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 225 |
| رقم MD: | 1122113 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
271
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى المقارنة بين أسلوب جتمان وأسلوب ثيرستون في انتقاء فقرات مقياس اتجاهات، وذلك من خلال الكشف عن الخصائص السيكومترية لمقياس اتجاه وفقا لأسلوبي جتمان وثيرستون في التدريج، والمقارنة بين القواسم المشتركة من الخصائص السيكومترية التي تعنى بالبناء العاملي وبمعاملات التمييز ومعاملات الثبات المختلفة والصدق التمييزي والقدرة التمييزية لمقياس اتجاه وفقراته والتوافق في الفقرات المستبقاة والمحذوفة للمقياس وفقا لأسلوبي جتمان وثيرستون في التدريج، ومن أجل ذلك تم بناء مقياس، يتعلق باتجاهات أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الحكومية الأردنية نحو التعليم الإلكتروني، وتم استخدام برنامجين إحصائيين (SPSS, WinPEpi) للمعالجات الإحصائية للبيانات (تحليل عاملي بطريقة المكونات الأساسية، تدوير متعامد للمقياس وفق أسلوب جتمان في التدريج، معاملات الارتباط المصحح للفقرات، معاملات الاسترجاع بأنواعها، معامل قابلية التدريج، معامل دلتا للقدرة التمييزية، معادلة الفرق بين معاملي ارتباط، معادلة الإحصائي (M) للمقارنة بين معاملي ثبات على اختلاف أشكاله، إحصاءات وصفية، تحليل التباين الرباعي والخماسي) وذلك من أجل الإجابة عن أسئلة الدراسة. تكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس على اختلاف رتبهم الأكاديمية في كل من الجامعات [مؤتة، العلوم والتكنولوجيا، الأردنية، الهاشمية] للعام الدراسي 2018/ 2019م، إذ بلغ عندهم (3894) عضوا من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الحكومية، وتكونت عينة الدراسة من (623) عضوا من أعضاء هيئة التدريس في الجامعات الحكومية، بواقع (334) عضوا لأسلوب جتمان في التدريج و(289) عضوا لأسلوب ثيرستون في التدريج. تكونت أداة الدراسة بصورتيها النهائيتين من (25 فقرة وفقا لأسلوب جتمان، و26 فقرة وفقا لأسلوب ثيرستون للفترات المتساوية ظاهريا في التدريج)، وذلك بعد تطبيق معايير وإجراءات كل أسلوب في اختيار الفقرات. أظهرت نتائج أسئلة الدراسة أفضلية البناء العاملي بعد التدوير من حيث عدد العوامل المستخلصة ونسبة التباين المفسر منها والارتباطات المصححة والقدرة التمييزية والثبات وفقا لأسلوب جتمان في التدريج على البناء العاملي دونما تدوير من حيث عدد العوامل المستخلصة ونسبة التباين المفسر منها والارتباطات المصححة والقدرة التمييزية والثبات وفقا لأسلوب ثيرستون للفترات المتساوية ظاهريا في التدريج. كما أظهرت نتائج أسئلة الدراسة أفضلية الصدق التمييزي لأسلوب ثيرستون للفترات المتساوية ظاهريا في التدريج على أسلوب جتمان في التدريج. |
|---|
عناصر مشابهة
-
بناء مقياس اتجاهات السعوديين نحو التعليم الجامعي المختلط وفق أسلوب ثيرستون بطريقة الفترات المتساوية ظاهريا
بواسطة: الحويطي، نور عودة منشور: (2011) -
استخدام اسلوب ثيرستون لأسلوب الفئات المتساوية ظاهريا في انتقاء فقرات لقياس الإتجاهات نحو الفيزياء
بواسطة: حجازي، تغريد عبدالرحمن محمد منشور: (2013) -
بناء مقياس اتجاهات الطلبة نحو اللغة الإنجليزية وفقا لأسلوب ثيرستون بطريقة الفترات المتساوية ظاهريا
بواسطة: الحارثي، سالم بن عبدالله بن سالم منشور: (2023) -
المقارنة بين اسلوب الاسلوب الكلاسيكي واسلوب بيز في تقدير المعادلات الانية في حالة المتغير المعتمد ثنائي مع التطبيق
بواسطة: عبدالرزاق، محمد صادق منشور: (2018) -
العلاقة بين التقديرات للإتجاهات نحو العلوم المدرسية بأسلوبي ثيرستون وليكرت
بواسطة: حجازي، تغريد عبدالرحمن محمد منشور: (2004)
