| المستخلص: |
لقد حققت المرأة مكاسب مهمة في العقدين الماضيين في مشاركتها في مجالات العلوم والهندسة والطب الحيوي على مستوى البكالوريوس والدراسات العليا في الوطن العربي. كما انضمت النساء أكثر من أي وقت مضى إلى صفوف أعضاء هيئة التدريس في هذه المجالات والانتقال إلى مناصب قيادية في التعليم العالي (على سبيل المثال، كأعضاء هيئة تدريس، ورؤساء أقسام، وعمداء). كان هناك نمو مواز في مشاركة المرأة في الأعمال التجارية والحكومة والقطاعات غير الربحية أيضاً. في حين أن التقدم بطيء، فإن تقليص "الفجوة بين الجنسين" أمر مشجع. ومع ذلك، فإن التقدم السريع والمستدام في سد الفجوة بين الجنسين يتعرض للخطر بسبب استمرار التحرش الجنسي وتأثيره السلبي على الحياة المهنية للمرأة في الكليات والجامعات في بلادنا. ووفقاً لدراسات حديثة، فإن ما يزيد عن 37% من النساء تتعرض للتحرش الجنسي. الأمر المحبط بشكل خاص في هذا الموقف هو أنه في نفس الوقت الذي يتم فيه استثمار الكثير من الطاقة والمال في الجهود المبذولة لجذب النساء والاحتفاظ بهن في المجتمع كعضو فعال ونشط، يبدو أن النساء غالباً ما يتعرضن للتنمر أو التحرش والمضايقات. حتى عندما تندمج المرأة مع المجتمع المنتج، فإن قدرتهم على المساهمة والتقدم في مجالهم يمكن أن تكون محدودة نتيجة للتحرش الجنسي -إما من التحرش الموجه إليهم؛ المضايقة المحيطة في بيئة العمل أو المجتمع؛ أو الانتقام والخيانة التي يتعرضون لها بعد الإبلاغ رسمياً عن التحرش. إن التحرش الجنسي لا ينافي تعاليم الدين، العادات والتقاليد، الآداب العامة وحسب، بل إنه يقوض تحصيل المرأة المهني والتعليمي ويؤثر سلبياً على صحتها العقلية والبدنية. عندما تتعرض المرأة للتحرش الجنسي في مكان العمل، فإن النتائج المهنية تشمل انخفاض الرضا الوظيفي؛ الانسحاب من مؤسستهم (سواء كان ذلك بالاستقالة تماما من العمل، أو الاستمرار لكن مع تشتت العقل وعدم التركيز وتراجع الطاقة الإنتاجية). عندما يتعرض الطلاب للتحرش الجنسي، فإن النتائج التعليمية تشمل انخفاض الدافع لحضور الفصل، وزيادة التغيب عن المدرسة، ضعف الأداء التعليمي، عدم الاهتمام وضعف التركيز في الفصل، وفي بعض الأحيان تضطر الطالبة لتغيير تخصصها أو الانتقال إلى مؤسسة تعليمية أخرى أو حتى الانقطاع تماماً عن الدراسة.
Women have made significant gains in the past two decades in their participation in science, engineering, and biomedicine at the undergraduate and graduate levels in the Arab world. More women than ever before have joined the faculty ranks in these areas and moved into leadership positions in higher education (e.g., as faculty, department heads, and deans). There has been a parallel growth in women's participation in the business, government, and non-profit sectors as well. While progress is slow, the reduction of the "gender gap" is encouraging. However, rapid and sustainable progress in bridging the gender gap is being jeopardized by the persistence of sexual harassment and its negative impact on women's professional lives in our country's colleges and universities. According to recent studies, more than 37% of women experience sexual harassment. What is particularly frustrating about this situation is that at the same time, when a lot of energy and money is invested in efforts to attract and retain women in society as active members of society, it appears that women often experience bullying or harassment. Even when women are integrated into productive society, their ability to contribute and advance in their field can be limited as a result of sexual harassment—either from harassment directed at them; ambient harassment in the work or community environment; Or the retaliation and betrayal they are exposed to after officially reporting the harassment. Sexual harassment not only contradicts the religious teachings, customs and traditions, and public morals but also undermines women's professional and educational achievement and negatively affects their mental and physical health. When women experience sexual harassment in the workplace, occupational outcomes include lower job satisfaction; Withdrawing from their organization (whether it is by resigning completely from work or continuing but with a distracted mind, lack of focus, and decreased production capacity). When students are subjected to sexual harassment, educational outcomes include decreased motivation to attend class, increased truancy, poor educational performance, lack of interest, and poor class concentration. Sometimes, the student has to change majors, move to another educational institution, or even drop out altogether. This abstract was translated by Dar AlMandumah Inc
|
