| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على الكفايات المعرفية، والكفايات المهارية، والكفايات القيمية الأخلاقية اللازمة للمرشدين الأسريين في مراكز الإرشاد الأسري بمدينة الرياض من وجهة نظر كل من المرشدين الأسريين في هذه المراكز، والأكاديميين والخبراء في مجال الإرشاد الأسري. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة منهج المسح الاجتماعي. كما استخدمت الاستبانة، والمقابلة أداتين لجمع البيانات والمعلومات المتعلقة بالدراسة من مجتمعها الذي تمثل في جميع المرشدين الأسريين في مراكز الإرشاد الأسري بمدينة الرياض، البالغ عددهم (٣٢٧) مرشد ومرشدة أسرية، وكذلك جميع الأكاديميين والخبراء المتخصصين في مجال الإرشاد الأسري بالمملكة العربية السعودية. وقد استجاب من فئة المرشدين الأسريين عدد (٢٨١) مرشد ومرشدة بنسبة استجابة بلغت (٨٦%)، أما فئة الأكاديميين والخبراء فبلغ عدد من تمت مقابلتهم (١٥) أكاديمي وخبير في مجال الإرشاد الأسري. وقد أسفرت الدراسة عن مجموعة من النتائج، من أبرزها: أن أفراد الدراسة من فئة المرشدين الأسريين موافقون بدرجة عالية جدا على الكفايات المعرفية اللازمة للمرشدين الأسريين في مراكز الإرشاد الأسري بمدينة الرياض، وفي مقدمتها: معرفة أبرز المشكلات الأسرية في المجتمع السعودي، المعرفة بأنواع المشكلات الأسرية المختلفة، الحصول على مؤهل علمي مناسب لممارسة الإرشاد الأسري. كما أنهم موافقون بدرجة عالية جدا على الكفايات المهارية اللازم للمرشدين الأسريين في فيما يتعلق بخطوات الجلسات الإرشادية، وهي على الترتيب: الكفايات المهارية الخاصة بتشخيص الحالة الإرشادية، الكفايات المهارية الخاصة بتقدير احتياجات الحالة الإرشادية، الكفايات المهارية الخاصة بإنهاء الجلسات الإرشادية، الكفايات المهارية الخاصة بالتدخل المهني لعلاج الحالة الإرشادية، الكفايات المهارية الخاصة بجمع البيانات والمعلومات، الكفايات المهارية الخاصة بتحليل الحالة الإرشادية، الكفايات المهارية الخاصة لمتابعة الحالة الإرشادية بعد انتهاء الجلسات. كما بينت النتائج أن أفراد الدراسة من فئة المرشدين الأسريين موافقون بدرجة عالية جدا على مجموعة من الكفايات المهارية العامة، وفي مقدمتها: تقديم الدعم النفسي للمسترشد، القدرة على تلخيص العناصر المهمة والمتكررة في الجلسة، الإصغاء والإنصات للمسترشد. كما أنهم موافقون بدرجة عالية جدا على لزوم توفر الكفايات القيمية والأخلاقية لدى المرشدين الأسريين وفي مقدمتها: تقديم الخدمات الإرشادية للمسترشدين دون تمييز، إدراك إن العلاقة بين أطراف العملية الإرشادية علاقة مهنية خالصة، الشعور بالمسؤولية الأخلاقية تجاه الممارسات المختلفة لمهنة الإرشاد الأسري، واحترام لحظات صمت المسترشد، وكذلك احترام التخصص ومعرفة حدوده. كما كشفت النتائج عن اتفاق الأكاديميين والخبراء في مجال الإرشاد الأسري مع المرشدين الأسريين حول معظم الكفايات المعرفية والمهارية والقيمية الأخلاقية اللازمة لممارسي الإرشاد الأسري في مراكز الإرشاد الأسري بمدينة الرياض.
This study aimed to identify the cognitive competencies, skillful competencies, and ethical competencies required for family counselors in Family Guidance Centers in Riyadh from point of view of both family counselors in these centers, academics and experts in the field of family guidance. To fulfill the objectives of the study, the researcher used the social surveying methodology. She also used two tools of questionnaire and interview to collect data and information related to the study from its community, which is represented in all family counselors in Family Guidance Centers at Riyadh city who are (327) family counselors (both male and female); as well as all the academics and specialists who are specialized in the field of family guidance in Saudi Arabia. The group of family counselors who are (281) from both (male and female) were responded with a response rate of (86%). The number of interviewed academic and expert group was (15) academic and expert in the field of family guidance. The study concluded in a number of results, the most prominent of which are: The study individuals from family counselors group are very highly agree on the cognitive competencies needed for the family counselors in the family guidance centers at Riyadh. At the top of these are knowing the most important family problems in the Saudi society, knowledge of different types of family problems, and obtaining a suitable educational qualification for the practice of family counseling. They also agree in a very highly degree with the skillful competencies of family counselors in relation to the steps of the counseling sessions, which are: the skillful competencies special for diagnosing the instructive case, the skillful competencies special for estimating the instructive case, the skillful competencies special for finalizing instructive sessions, the skillful competencies special for professional intervention for treatment of instructive case, the skillful competencies special for collecting data and information, the skillful competencies special for follow up the instructive case after the end of sessions, respectively. The results showed that the study individuals from the family counselors are agree in a very highly degree on a group of general skillful competencies, at the top of which are: providing psychological support to instructed individual, the ability to summarize important and recurring elements in the session, listening carefully to the instructed individual. They also agree in a very high degree on the necessity of providing the valuable and moral competencies of the family counselors on the top of which are: providing guidance services to the instructed individuals without discrimination, recognizing that the relationship between the parties guidance process is a purely professional, feeling of moral responsibility towards the different practices of the family counseling profession, respecting the moments of silence for the instructed individual, respecting specialization and knowing its limits. The results also revealed the agreement of academics and experts in the field of family guidance with family counselors on most of the cognitive , skillful, and moral valuable competencies that necessary for family guidance practitioners in family counseling centers in Riyadh.
|
