ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Impact of an Online Self-R...>الوصف

The Impact of an Online Self-Regulation Based Vocabulary Learning Program on Enhancing Secondary Stage EFL Students Reading Speed

المصدر: مجلة تطوير الأداء الجامعي
الناشر: جامعة المنصورة - مركز تطوير الأداء الجامعي
المؤلف الرئيسي: Abd Elsalam, Wafaa Alam Eldeen (Author)
المجلد/العدد: مج8, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2019
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 3 - 18
DOI: 10.21608/JPUD.2019.96128
ISSN: 2090-5890
رقم MD: 1123166
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التنظيم الذاتي | اللغة الإنجليزية | المهارات اللغوية | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
برامج الإنترنت | سرعة القراءة | استراتيجيات التنظيم الذاتي | استراتيجيات تعلم المفردات | Online Program | Reading Speed | Self-Regulation Strategy | Vocabulary Strategy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف أثر برنامج مقترح قائم على تنظيم الذات لتعلم المفردات اللغوية عن طريق شبكة الإنترنت على تنمية سرعة القراءة باللغة الإنجليزية لدي طلاب المرحلة الثانوية. تم استخدام ثلاث أدوات لجمع البيانات، اختبار قبلي بعدي لسرعة القراءة عبر الإنترنت، ومقياس استراتيجيات تعلم المفردات عبر الإنترنت، ومقياس استراتيجيات تنظيم الذات عبر الإنترنت. تم اختبار صدق وثبات الأدوات قبل البدء في تطبيق الدراسة. اتبعت الدراسة المنهج التجريبي والتصميم شبه التجريبي ذا المجموعتين الضابطة والتجريبية، وتمثلت عينة البحث في ستين طالبا من المرحلة الثانوية بمدرسة بهبيت الحجارة الثانوية بمحافظة الغربية تم اختيارهم عشوائيا، وقسموا إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. تم تدريس المجموعة التجريبية باستخدام البرنامج المقترح القائم على تنظيم الذات لتعلم المفردات اللغوية عن طريق شبكة الإنترنت، وتم تدريس المجموعة الضابطة من خلال الطريقة التقليدية، واستمر تطبيق البرنامج لمدة ثمانية أسابيع. أسفرت النتائج عن وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين المجموعتين التجريبية والضابطة في سرعة القراءة لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على أن برنامج تنظيم الذات لتعلم المفردات اللغوية عن طريق شبكة الإنترنت المقترح كان فعالا ومؤثرا بإيجابية على تحسن سرعة القراء لدي الطلاب. وتوصي الدراسة بتضمين استخدام استراتيجيات تنظيم الذات واستراتيجيات تعلم المفردات في مقررات اللغة الإنجليزية كأسلوب تدريسي فعال في تدريس اللغة الإنجليزية. وأيضا توصي الدراسة بتفعيل التعلم عبر الإنترنت والاهتمام بسرعة القراءة.

The purpose of the present study was to investigate using an online self-regulation based vocabulary learning program to improve secondary stage EFL students reading speed. To fulfill the purpose of the study, three instruments were constructed; a Pre post Online Reading Speed Test, an Online Vocabulary Strategies Inventory, and an Online Self regulation Strategies Scale. The validity and reliability of the study instruments were established before their use in the study. The study adopted the quasi experimental design. The sample of the study consisted of 60 EFL first grade secondary stage students. They were randomly selected from Bahbeet Alhegara Secondaray Scool at Samanoud Educational Zone in Gharbia where 30 student represented the experimental group and 30 represented the control group. The online self regulation based vocabulary learning program was administered to the experimental group for 8 weeks whereas the control group received the conventional teaching. Results of the study revealed that online self regulation based vocabulary learning program led to significant improvement in first grade secondary stage student EFL online reading speed. A number of recommendations concerning the use self regulation strategy training, vocabulary strategy training, and online reading speed were presented.
ISSN: 2090-5890

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.