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La Reconsidération de la Culture de L'Autre à L'ère de la Nouvelle Réforme Educative en Algérie: Leurre ou Réalité?

العنوان بلغة أخرى: The Reconsideration of the Other's Culture in the Era of the New Educational Reform in Algeria: Illusion or Reality?
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة العربي بن مهيدي - أم البواقي
المؤلف الرئيسي: Khiari, Iness Rayane (Author)
مؤلفين آخرين: Meziani, Amina (Co-Author)
المجلد/العدد: مج7, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 1735 - 1744
DOI: 10.35395/1728-007-003-111
ISSN: 1112-9255
رقم MD: 1123273
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم | النظام التعليمي | الإصلاح التعليمي | ثقافة الآخر | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
Reform | Algerian Education System | Second Generation | Intercultural Dimension | Official Texts | FLE Textbooks
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المستخلص: The Algerian educational system, as in other countries, took great efforts to restructure a school suitable enough to meet the requirements and challenges of globalization. The major objective being the opening to the world and the promotion of an intercultural approach while strongly enhancing the identity and personal development of the learner. These observations highlight the need for a deeper understanding of the place granted to the (inter)cultural dimension in official speeches as well as in the teaching programs of FLE, at the time of the new reform of the Algerian educational system. The aim is to measure the extent to which the purposes recommended by institutional texts are in line with the content of the new textbooks and to determine, in fine, the impact of this aspect on the creation of the learner's identity, social and psychological development.

Le système éducatif algérien, comme celui des autres pays, s’est mobilisé pour refonder une école adaptée aux exigences et aux enjeux de la mondialisation et de la globalisation. L’objectif majeur étant l’ouverture vers le monde et la promotion d’une approche interculturelle tout en contribuant étroitement au développement identitaire et personnel de l’apprenant. Ces observations font mieux comprendre la nécessité d’une réflexion sur la place accordée à la dimension (inter)culturelle dans les discours officiels ainsi que dans les programmes d'enseignement du FLE, à l’ère de la nouvelle réforme du système éducatif algérien. Le but est de mesurer le degré de conformité des finalités que prônent les textes institutionnels par rapport au contenu des nouveaux manuels scolaires et de vérifier, in fine, l’impact de cette dimension sur la construction identitaire, sociale et psychologique de l’apprenant.
ISSN: 1112-9255

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