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Devenir Auxiliaire de vie Scolaire de Personnes Handicapées: Quels Choix et Quelle Réalité en Tunisie: Etude de Terrain: Exemple Gouvernorat de Bizerte

العنوان بلغة أخرى: Becoming Special Need Teaching Assistants for Disabled: What Choices and Reality in Tunisia?: A Field Study: Region of Bizerta
المصدر: مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: Ghouaiel, Rania (Author)
مؤلفين آخرين: Baktache, Monia (Co-Author)
المجلد/العدد: مج4, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: مارس
الصفحات: 924 - 942
DOI: 10.33953/0381-004-001-037
ISSN: 2617-9857
رقم MD: 1125070
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
الأطفال ذوي الإعاقة | التربية الخاصة | الدمج التربوي | مدينة بنزرت | تونس
كلمات المؤلف المفتاحية:
AVS | Handicap Child | Interaction | Stigmatisation
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المستخلص: This article aims to explore and study the situation of school assistants for disabled children in the Tunisian context. To this effect, a qualitative analytical method within the framework of a paradigm of symbolic interaction was used. Interviews were carried out with seven AVS. The results showed that despite their vulnerable situation, the use of AVS by parents is becoming more and more important because of the absence of state-owned institutions (specialized centers and associations) which take care of children with specific needs who are enrolled in public or private schools in order to successfully integrate them.

Cette étude entend explorer et comprendre la situation des auxiliaires de vie scolaire des enfants handicapés, dans un contexte tunisien. Pour répondre à l’objectif de cette recherche, nous avons opté pour une approche méthodologique qualitative dans le cadre d’un paradigme de l’interactionnisme symbolique. Des entretiens ont été réalisés avec sept AVS. Les résultats montrent que malgré leur situation vulnérable, le recours au AVS par les parents devient de plus en plus important à cause de l’absence des institutions de l’état (des centres spécialisés et des associations) qui se chargent des enfants à besoins spécifiques scolarisés dans des établissements scolaires ordinaires étatiques ou privés afin d’assurer leur intégration.
ISSN: 2617-9857

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