| LEADER |
07068nam a2200325 4500 |
| 001 |
1527423 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 604813
|a العنزي، حمد سامي راضي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مدى فاعلية مناهج الكلارنيت في المعهد العالي للفنون الموسيقية في الكويت على إعداد عازف محترف من وجهة نظر المعلمين والخريجين
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of the Clarinet Curricula at the Higher Institute of Musical Arts in Kuwait to Prepare Aprofessional Musiciann from the Point of View of Teachers and Graduates
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 97
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 13510
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى تحليل محتوى المنهج الحالي لآلة الكلارنيت بالمعهد العالي للفنون الموسيقية بدولة الكويت للوقوف على نقاط الضعف والسلبيات التي تحول دون إعداد عازف محترف للآلة. ولغاية تحقيق هذا الهدف افترض الباحث مجموعة من الفرضيات والتي نصت على: 1-وجود بعض السلبيات في المنهج الحالي لآلة الكلارنيت للفرق الأولى حتى الرابعة عالي في المعهد العالي للفنون الموسيقية بدولة الكويت. 2-وجود اختلاف بين آراء المعلمين الخريجين نحو مدى كفاية المنهج الحالي على إعداد عازفين ذوي كفاءة عالية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) تعزى لمتغيرات الجنس والخبرة السابقة. وجود اختلاف بين آراء المعلمين نحو مدى كفاية المنهج العالي على إعداد عازفين ذوي كفاءة عالية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) تعزى لمتغيرات الخبرة. وللتحقق من صحة الفرضيات البحثية بهذه الدراسة قام الباحث بإتباع المنهج الوصفي (تحليل المحتوى) باستخدام استبيان استطلاع الرأي المتخصصين في المقرر الحالي ومدى كفايته لإعداد عازف محترف. وقد خلصت النتائج إلى وجود بعض السلبيات في المنهج الحالي لآلة الكلارنيت للفرق الأولى حتى الرابعة عالي بالمعهد العالي للفنون الموسيقية بدولة الكويت، نوجزها فيما يلي: - نقص في عدد الساعات التدريسية، والتفكر بوضع وقت لتدريب الطالب أمام المعلم، حيث يفضل أن يتابع المدرس الطالب يوميا من البداية لتجنب كثرة الأخطاء، وحل المشكلات العزفية". كما خلصت النتائج إلى وجود فروق ذات دلاله إحصائية بين آراء الخريجين والمعلمين نحو مدى كفاية المنهج الحالي على إعداد عازفين ذوي كفاءة عالية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) تعزى لمتغيرات الجنس، والخبرة السابقة، حيث أثبتت النتائج الإحصائية الخاصة بمتغير الجنس لدى الخريجين أن إقبال الدارسين الذكور على دراسة آلة الكلارنيت أكثر من الإناث وذلك لما يتمتع به الذكور من العوامل الاجتماعية التي تتيح لهم الوقت الأكبر للتدريب وقضاء وقتا أطول بالعزف وممارسة الموسيقى مقارنة بالإناث، كما أثبتت النتائج وجود فروقات ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في أراء عينة الدراسة تعزى إلى متغير الخبرة وتميل الفروقات لصالح الفئة ذات الخبرة (من 5 إلى 10 سنوات). كما أثبتت النتائج وجود فروقات ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في أراء المعلمين تعزى إلى متغير الخبرة، وأن هذه الفروقات ما بين الفئة (من 5 إلى 10 سنوات) وباقي الفئات وتميل الفروقات لصالح الفئة (أكثر من 10 سنوات)، إذ يرى المعلم من خلال خبرته أن هنالك أثر إيجابي سينعكس على الطالب دارس آلة الكلارنيت في مرحلة إعداده ليصبح عازف محترف، ذو كفاءه عالية، مع تطوير المقررات. وبينت نتائج إلى اتفاق المحكمين على جميع بنود استبيان استطلاع الرأي بنسبة 100% فيما عدا مهارة التدريب على تنظيم النفس أثناء العزف وبند التعرف على طابع العصور المختلفة. وقد اختتم الباحث الدراسة بمجموعة من التوصيات كان أبرزها: 1-تدارك السلبيات الموجودة بمقرر آلة الكلارنيت بالمعهد العالي للفنون الموسيقية للوصول بشكل المقرر الذي يعمل على إعداد عازف محترف. 2-الاهتمام بالساعات التدريسية وزيادتها حتى يتثنى للمعلم متابعة الطالب اليومية. 3-إدراج أنواع الموسيقى الحديثة كموسيقى الجاز ببنود المقرر، لإعداد طالب على دراية بأنواع الموسيقى المختلفة ومواكب لموسيقى العصر الحديثة. 4- إعداد ورش عمل تهدف على تعريف الدارسين بعازفي الآلة وأساليبهم العزفية المختلفة (العرب- الأتراك-الأوروبيين).
|
| 653 |
|
|
|a التربية الموسيقية
|a الفنون الموسيقية
|a الفنون الثقافية
|a مناهج الكلارنيت
|a معلمو الموسيقى
|
| 700 |
|
|
|a سكرية، هيثم ياسين خليل
|g Sukkarieh, Haitham Yassin
|e مشرف
|9 239096
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13510-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13510-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13510-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13510-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13510-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13510-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13510-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13510-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13510-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13510-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1126268
|d 1126268
|
