| LEADER |
08025nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1869396 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/IJLIS.2021.157850
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a خميس، فاطمة إبراهيم غريب
|g Khamis, Fatma Ibrahim
|e مؤلف
|9 411244
|
| 245 |
|
|
|a اعتماد برنامج المكتبات والمعلومات بجامعة المنوفية:
|b المشكلات والصعوبات
|
| 246 |
|
|
|a The Accreditation of the Library and Information Program at the University of Menoufia:
|b Problems and Difficulties
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية المصرية للمكتبات والمعلومات والأرشيف
|c 2021
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 81 - 106
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تحديد المشكلات والصعوبات التي واجهت قسم المكتبات والمعلومات عند التطبيق الفعلي لمعايير ومؤشرات وعناصر وخصائص دليل التقويم والاعتماد للبرنامج التعليمي في مؤسسات التعليم العالي والأزهر وذلك من خلال تجربة اعتماد برنامج المكتبات والمعلومات بجامعة المنوفية، وقد حصرت الدراسة المشكلات على مستوى خمسة محاور أساسية ركز المحور الأول على المشكلات من الناحية الشكلية، بينما تناول المحور الثاني التكويد على مستوى المعايير، أما المحور الثالث فتمثل في عدم وجود نماذج للاستبيانات المطلوبة للاعتماد، في حين خصص المحور الرابع للمشكلات على مستوى الإجراءات، وأخيرا المحور الخامس تناول المشكلات على مستوى العلاقات بين المعايير، فرضت طبيعة الدراسة استخدام المنهج الوصفي التحليلي، حيث قامت الباحثة بتحليل محتوى واقع التطبيق الفعلي لدليل التقويم والاعتماد للبرنامج التعليمي في مؤسسات التعليم العالي والأزهر وذلك من خلال تجربة اعتماد برنامج المكتبات والمعلومات بجامعة المنوفية وتوصلت الدراسة إلى تحديد تلك المشكلات في المحاور الخمسة السابق ذكرها ومن أهم تلك المشكلات وجود مؤشرات وعناصر وخصائص في غير أماكنها الصحيحة، تكرار التكويد على مستوى المعايير الثلاث الأولى تحت كل من محور إدارة البرنامج ومحور الفاعلية التعليمية، عدم وجود نماذج من الاستبيانات المطلوبة لاستيفاء المعايير، عدم اشتمال الدليل إلى خرائط التدفق أو المخططات الانسيابية التي يتم فيها تحديد نقطة البداية ونقطة النهاية لاستيفاء المعيار، عدم وجود دليل إجرائي نموذجي يوضح خطوات العمل داخل المعيار ومن أهم توصيات الدراسة إعداد دليل إجرائي نموذجي من قبل الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد يوضح طريقة العمل داخل دليل التقويم والاعتماد للبرنامج التعليمي في مؤسسات التعليم العالي والأزهر، إعداد إصدارة جديدة من "دليل التقويم والاعتماد للبرنامج التعليمي في مؤسسات التعليم العالي والأزهر تراعي فيها ما يلي: عدم تكرار التكويد على مستوى المعايير الثلاث الأولى تحت كل من محور إدارة البرنامج ومحور الفاعلية التعليمية وأن تشتمل الإصدارة الجديدة من الدليل على خرائط التدفق والمخططات الانسيابية التي تحدد نقطة البداية ونقطة النهاية لاستيفاء المعيار.
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed to identify the problems and difficulties that the Libraries and Information Department faced when applying the standards, indicators, elements and characteristics of the evaluation and accreditation guide for the educational program in higher education institutions and Al-Azhar through the experience of accrediting the Library and Information Program at the University of Menoufia. The study identified problems at the level of five main axes focused The first axis focused on problems from a formal point of view, while the second axis dealt with coding at the level of standards, while the third axis represented the absence of forms for questionnaires required for accreditation, while the fourth axis devoted to problems at the level of procedures, and finally the fifth axis addressed problems at the level of relationships between standards, The researcher used the Descriptive Analytical Methodology, as the researcher analyzed the actual content of the actual application of the evaluation and accreditation guide for the educational program in higher education institutions and Al-Azhar through the experience of accrediting the library and information program at the University of Menoufia , The study reached to identify those problems in the above five axes, the most important of which are the presence of indicators, elements and characteristics in other than their correct locations, the recurrence of coding at the level of the first three criteria under each of the program management axis and the axis of educational effectiveness, the absence of models of questionnaires required to meet the criteria , The guide does not include flowcharts in which the starting point and the end point are specified to meet the standard, the absence of a model procedural guide that clarifies the steps of work within the standard and one of the most important recommendations of the study is the preparation of a model procedural guide by the National Authority to ensure the quality of education and accreditation clarifies the method of work within Evaluation and accreditation guide for the educational program in higher education institutions and Al-Azhar, preparing a new edition of the "evaluation and accreditation guide for the educational program in higher education and Al-Azhar institutions taking into account the following: Non-repetition of coding at the level of the first three criteria under both the program management axis and the educational effectiveness axis and to include The new version of the guide provides flow charts that define a point The start and the end point to meet the standard.
|
| 653 |
|
|
|a المكتبات والمعلومات
|a البرامج التعليمية
|a الاعتماد الأكاديمي
|a مؤسسات التعليم العالي
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a الاعتماد الأكاديمي
|a الاعنماد المؤسسي
|a الاعتماد البرامجي - أدلة
|a الاعتماد البرامجي - مشكلات
|a برامج المكتبات والمعلومات - اعتماد
|b Academic Accreditation
|b Institutional Accreditation
|b Programming Accreditation - Evidence
|b Programming Accreditation - Problems
|b Library and Information Programs - Accreditation
|
| 773 |
|
|
|4 علوم المعلومات وعلوم المكتبات
|6 Information Science & Library Science
|c 003
|e International Journal of Library and Information Sciences
|f Al-Mağallah Al-Dawliyyaẗ Li ʿulūm Al-Maktabāt wa Al-Maʿlūmāt
|l 001
|m مج8, ع1
|o 1400
|s المجلة الدولية لعلوم المكتبات والمعلومات
|v 008
|x 2356-8003
|
| 856 |
|
|
|u 1400-008-001-003.pdf
|n https://ijlis.journals.ekb.eg/article_157850_ar.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1126482
|d 1126482
|
