ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام أدوات التواصل الاج...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

أثر استخدام أدوات التواصل الاجتماعي في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي في مادة الجغرافيا واتجاهاتهم نحوها

المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: البشارات، علاء فايز محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج23, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: كانون الثاني
الصفحات: 1 - 30
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1128092
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
طلبة المرحلة الثانوية | اتجاهات الطلبة | تدريس الجغرافيا | التحصيل الدراسي | تكنولوجيا التعليم | مواقع التواصل الاجتماعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
أدوات التواصل الاجتماعي | التحصيل الدراسي | طلاب الصف الحادي عشر | مقرر الجغرافيا | الموقف | Social Media Tools | Academic Achievement | 11th Grade Students | Geography Course | Attitude
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

47

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام أدوات التواصل الاجتماعي في تحصيل طلبة الصف الأول الثانوي في مادة الجغرافيا واتجاهاتهم نحوها، تتكون عينة أفراد الدراسة من (88) طالبا وطالبة، حيث تم اختيار مدرستين بالطريقة القصدية، حيث يتوفر في كل مدرسة شعبة واحدة للصف الأول الثانوي من مدارس مديرية التربية للواء بني كنانة، وتم كتابة كل أسم مدرسة على ورقة وتكليف أحد الطلاب باختيار المجموعتين الدراسية: التجريبية والضابطة، وتم تحديد عينة المجموعة التجريبية من مدرسة أم قيس الثانوية للبنين ومدرسة أم قيس الثانوية للبنات، أما المجموعة الضابطة تم اختيارها من مدرسة المخيبة التحتا الثانوية للبنين ومدرسة المخيبة التحتا الثانوية للبنات، وبلغ عدد المجموعة التجريبية ( 43) طالبا وطالبة، ومنهم (21) طالب ( 22) طالبة وأما المجموعة الضابطة وبلغ عددها ( 45) طالبا وطالبة ومنهم (22) طالبا وطالبة (23) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة، وإعداد اختبار التحصيل ومقياس اتجاهات لقياس اتجاهات الطلبة نحو استخدام أدوات التواصل الاجتماعي، وقد تم التحقق من أدائي الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار التحصيل تعزى لطريقة التدريس، لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام أدوات التواصل الاجتماعي، بينما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اختبار التحصيل تعزى لمتغير الجنس، كما أظهرت النتائج أيضا وجود اتجاهات إيجابية لدى الأول الثانوي الذين يدرسون مادة الجغرافيا باستخدام أدوات التواصل التواصل الاجتماعي، بينما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات طلبة الصف الأول الثانوي الذين يدرسون مادة الجغرافيا باستخدام أدوات التواصل الاجتماعي تعزي لمتغير الجنس، وفي ضوء النتائج أوصت هذه الدراسة بضرورة الاهتمام بأدوات التواصل الاجتماعي في تدريس مادة الجغرافيا، وعقد ورشات عمل ودورات تدريبية لمعلمي ومعلمات مادة الجغرافيا لتدريبهم على استخدام أدوات التواصل الاجتماعي في التدريس.

This study aimed to investigate the effect of using social media tools on the academic achievement in geography of (11th) grade students and their attitudes toward it. The sample of the study consisted of (88) students from four schools that conveniently selected from the directorate of education in Bam Kenana district, and then randomly assigned to IV conditions. The experimental group consisted of (43) students, (21) male students from Umm Qais Secondary School for Boys, and (22) female students from Umm Qais Secondary School for Girls, whereas the control group consisted of (45) students, (22) male students from Al-Mukhaibah Al Tahta Secondary School for Bo, and (23) female students from Al-Mukhaibah Al Tahta Secondary School for Girls. For the purpose of the study, an achievement test and an attitude scale were developed by the researcher, and the evidence of validity and reliability was established. The results of the study showed that there were statistically significant differences in the achievement test due to the teaching method in favor of the experimental group taught using the social media tools. The results of the study also showed no significant differences in the achievement test due to gender variable. In addition, the results of the study showed that there were no statistically significant differences in (11*) grade student’s attitudes toward geography due to the gender variable. In light of the results, this study recommended to pay attention to social media tools in teaching geography, and to design workshops and training programs for teachers in integrating social media tools in teaching.
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.