| LEADER |
04635nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1874921 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a طلاع، صبار شبوط
|g Tallaa, Sabbar Shaboot
|e مؤلف
|9 255214
|
| 245 |
|
|
|a النص الموازي بين التخييل الذاتي والتخييل الغيري:
|b ثورة دونكيشوت أنموذجا
|
| 246 |
|
|
|a The Parallel Text between Self-Imagination and Heterosexual Fiction:
|b Donquixote's Revolution a Model
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
|c 2020
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 88 - 108
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يتوالد النص الدرامي ما بين المعطى وما بين المتخيل، ما بين أساسيات النص الدرامي وتجارب المتلقي المعرفية من خلال عملية اكتشافه للتفصيلات الدقيقة في النص الدرامي، إذ أن هذه العملية تعد البذرة الأولى لتكوين المعرفة الدراماتيكية لدى القارئ والتي تقوده إلى إدراك المميزات القيمية لمعاني النص الفلسفية وما يترسب بالتتالي في ذهنية المتلقي من أثرا أدبيا تتكامل منطلقاته عن طريق مقدرته المعرفية في تأسيس رؤاه المفاهيمية بمعزل عن إمكانات المؤلف في تقديم النص الدرامي وتوطين ركائزه المعمارية، فيرتقي النص الدرامي إلى الأعماق الفكرية والفلسفية والنفسية في الذائقة الأدبية للمتلقين من أجل الوصول إلى أبعاد النص وتفكيك رموزه وملء فجواته في أنساق درامية لها من الخصوصية في الرؤية الجمالية ما يمكنها من الوقوف على أعتاب عتبات النصوص ومعرفة ارتباطاتها الجمالية والدرامية الداخلية منها والخارجية التي تتصل بالمتن والفكر النصي. من هنا كان المنطلق الأساس لحضور الفكرة البحثية ومنطلقها النصوص الموازية فهي تلك الموجودات العتباتية في النص الدرامي ما بين اشتغالاته وما بين أفكارها القابعة في محيط النصوص الدرامية والعلاقات الترابطية فيما بينها.
|
| 520 |
|
|
|b Dramatic text reproduces between the given and the imagined, between the basics of the dramatic text and the cognitive experiences of the recipient through the process of discovering the subtle details in the dramatic text, as this process is the first seed for the formation of the reader's dramatic knowledge that leads him to realize the value features of the philosophical meanings of the text and what is deposited Consequently, in the mind of the recipient of a literary effect, his principles are complemented by his cognitive ability to establish his conceptual visions, regardless of the author’s capabilities in presenting the dramatic text and localizing its architectural pillars. Its gaps in dramatic patterns have privacy in aesthetic vision, which enables them to stand on the thresholds of texts and know their aesthetic and dramatic connections, both internal and external, that relate to the body and textual thought. From here was the basic starting point for the presence of the research idea and its starting point for the parallel texts, as they are those threshold foundations in the dramatic text between its actions and between its ideas lying in the vicinity of the dramatic texts and the interrelationships between them.
|
| 653 |
|
|
|a النصوص الأدبية
|a اللسانية النصية
|a الأنساق الدلالية
|a الروايات العربية
|
| 692 |
|
|
|a النص الموازي
|a التخييل الذاتي
|a التخييل الغييري
|b Parallel Text
|b Self-Fiction
|b Altruistic Fiction
|
| 700 |
|
|
|a إسماعيل، حازم عبدالمجيد
|g Ismail, Hazim Abdul Majeed
|e م. مشارك
|9 579759
|
| 700 |
|
|
|9 607549
|a سهيم، علياء جبار
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Journal of Sustainable Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-mustadāmaẗ
|l 008
|m مج2, ع8
|o 2053
|s مجلة الدراسات المستدامة
|v 002
|x 2663-2284
|
| 856 |
|
|
|u 2053-002-008-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1131626
|d 1131626
|
