| LEADER |
04023nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1875055 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a الإيزرجاوي، سعاد كريم خشيف
|g Khushef, Sauad Kareem
|e مؤلف
|9 79527
|
| 245 |
|
|
|a التشبيه وأثره الحجاجي في الخطاب التربوي للأئمة المعصومين عليهم السلام:
|b الكافي أنموذجاً
|
| 246 |
|
|
|a The Simile and its Pilgrim Effect on the Educational Discourse of the Infallible Imams, Peace be Upon Them:
|b Is Sufficient as a Model
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
|c 2021
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 123 - 156
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a لجأ الأئمة عليهم السلام إلى توظيف تقنية التشبيه في الخطاب التربوي؛ لتقريب الأفكار إلى عقول المخاطبين، وتحويل المعنى العقلي إلى معنى حسي له القدرة على كسب ميول السامعين، ورفع درجة الإقناع، فيأخذ بأيديهم إلى الغرض المنشود، وقد تعددت المرجعيات التشبيهية الواردة في الخطاب التربوي والمعبرة عن سلوكيات مختلفة، منها ذات طابع إيجابي مثل: شكر النعم، والصبر، والإخوة والصداقة، ومنها ذات طابع سلبي كالإفراط في الغضب، والجزع من الصبر وغيرها، ووفقا لموضوع الخطاب فقد وردت تشبيهات حسية منتزعة من عالم الإنسان كالتشبيه بالجسد، والرأس، واليد، وأخرى من عالم الحيوان كالتشبيه بالكلب، والغراب، والإبل، وثالثة منتزعة من عالم الطبيعة كالتشبيه بالمطر، والبحر، والسفينة وغيرها. خلص البحث إلى أن التشبيه في الخطاب المدروس مكون أساسي في العملية الحجاجية له القدرة على إقحام المتلقي في عالم الخطاب وقناعه بالسلوكيات والأفعال التي تهدف إليها الخطابات.
|
| 520 |
|
|
|b The imams, peace be upon them, resorted to employing the simile technique in educational discourse. To bring ideas closer to the minds of the addressees, and to transform the mental meaning into a sensory one that has the ability to win the tendencies of the listeners and raise the degree of persuasion, so it takes their hands to the desired purpose. And patience, brotherhood and friendship, some of which have a negative nature, such as excessive anger, panic over patience, etc. From the natural world, such as the analogy with the rain, the sea, the ship, etc. The study reach to the point that the analogy in the studied discourse is an essential component of the argumentative process that has the ability to insert the recipient into the world of discourse and convince him of the behaviors and actions that the discourses aim at.
|
| 653 |
|
|
|a التشبيه
|a الحجاج
|a الأساليب الحجاجية
|a الخطاب التربوي
|a الأئمة المعصومين
|
| 692 |
|
|
|a التشبيه
|a الخطاب
|a الخطاب التربوي
|a الحجاج
|a الإقناع
|a التأثير
|a عالم الإنسان
|a عالم الحيوان
|a عالم الطبيعة
|b Simile
|b Discourse
|b Educational Discourse
|b Pilgrimage
|b Persuasion
|b Influence
|b Human World
|b Animal World
|b Natural World
|
| 700 |
|
|
|a شنشول، أسماء عبد
|g Shanshul, Asmaa Abd
|e م. مشارك
|9 607639
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Sustainable Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-mustadāmaẗ
|l 002
|m مج3, ع2
|o 2053
|s مجلة الدراسات المستدامة
|v 003
|x 2663-2284
|
| 856 |
|
|
|u 2053-003-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1131765
|d 1131765
|
