| LEADER |
05953nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1528554 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 607841
|a الرويعي، افراح سعد عيد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a كفاية اعدام معلم الموسيقا في قسم التربية الموسيقية بالمعهد العالي للفنون الموسيقية في الكويت من وجهة نظر الخريجين
|
| 246 |
|
|
|a The Adequacy of Music Teacher Preparation in Music Education Department at the Higher Institute of Musical Arts in Kurwait from Perspectives of Graduates
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 65
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 13411
|
| 520 |
|
|
|a تتلخص مشكلة الدراسة في معرفة مدى كفاية إعداد معلمي الموسيقا في قسم التربية الموسيقية بالمعهد العالي للفنون الموسيقية في الكويت من وجهة نظر الخريجين، إذ هدفت الدراسة إلى تحديد مدى كفاية إعداد معلمي الموسيقا في قسم التربية الموسيقية بالمعهد العالي للفنون الموسيقية في الكويت من وجهة نظر الخريجين. وكذلك إلى رفد المكتبات المحلية والعربية بدراسة تعد الأولى فيما يخص إعداد معلمي الموسيقا في قسم التربية الموسيقية بالمعهد العالي للفنون الموسيقية في الكويت من وجهة نظر الخريجين وتكون مجتمع الدراسة من موجهي ومعلمي الموسيقا من خريجي المعهد العالي للفنون الموسيقية من قسم التربية الموسيقية في الكويت، وتكونت عينة الدراسة من عدد من موجهي ومعلمي الموسيقا من خريجي المعهد العالي للفنون الموسيقية من قسم التربية الموسيقية في الكويت. إذ قامت الباحثة بتوزيع استبانات استطلاع الآراء لمعلمي وموجهي الموسيقا تبعا لمتغيرات الجنس والخبرة ومجال التخصص، وقامت الباحثة بتحليل البيانات باستخدام نظام التحليل الإحصائي SPSS، وكانت أبرز النتائج في وجود جوانب إيجابية وجوانب سلبية وضعف في بعض الجوانب الخاصة في كفاية إعداد معلمي الموسيقا في قسم التربية الموسيقية بالمعهد العالي للفنون الموسيقية في الكويت من وجهة نظر الخريجين وكذلك تبين أن هنالك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) في آراء لعينة الدراسة تبعا لمتغيرات الجنس والخبرة ومجال التخصص وكانت أهم النتائج أن هنالك ضعف في أعداد معلمي الموسيقا فيما يخص المواد العملية المتعلقة بتدريب الأذن في الخطة الدراسية كافية لأمدادي كمعلم بالمعلومات التي تساعد على عملية تدريس الطلبة. وأن هنالك رضى بشكل متوسط عن مستوى كفاية المعلمين. وفي ضوء النتائج قامت الباحثة بوضع مجموعة من التوصيات أبرزها: 1-إنشاء مراكز متخصصة لتدريب وتنمية قدرات أعضاء هيئة التدريس لتخصص الموسيقا للمجالات الموسيقية الدقيقة المختلفة وذلك بهدف المحافظة على تنمية المهارة العلمية والمهنية والبحثية للمعلمين وبشكل مستمر. 2-إقامة الندوات وورش العمل لمختلف جوانب التنمية العلمية والأكاديمية التي يجد معلمي الموسيقا أنهم بحاجة ملحة إليها. 3-إتاحة الفرص لمعلمي الموسيقا للاستفادة من الخبرات الأجنبية والعربية من خلال تبادل الزيارات العلمية لمراكزها ومؤسساتها التدريبية المختلفة من خلال حضور ورشات عمل في هذه الدول وتقيم تجاربهم في هذا المجال وإمكانية تطبيقها في الكويت. 4-تشجيع معلمي وموجهي الموسيقا على التنمية العلمية والمهنية، وذلك بإيجاد نظام خاص للحوافز المادية والمعنوية. 5-إعادة النظر في برنامج إعداد معلمي الموسيقا خصوصا في النقاط التي كان هناك ضعفا فيها في هذه الدراسة.
|
| 653 |
|
|
|a العملية التعليمية
|a المعاهد الفنية
|a الفنون الموسيقية
|a إعداد المعلم
|a الكويت
|
| 700 |
|
|
|a حسين، أيمن تيسير محمد
|g Husien, Ayman Tayseer
|e مشرف
|9 200339
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13411-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13411-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13411-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13411-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13411-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13411-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13411-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13411-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13411-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13411-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-13411-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 1132177
|d 1132177
|
