| المستخلص: |
رمت الدراسة إلي تعرف مدي أهمية تدريب وإعداد المعلم في عصر العولمة والوقوف على الواقع الحقيقي لإعداده في ضوء التحديات المحلية والعالمية، وكذلك تعرف أسباب ودواعي تطوير برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة، وتوضيح الأدوار المتجددة لمعلم المستقبل، ومحاولة وضع رؤي مستقبلية لإعداد وتدريب المعلمين بأحدث الطرائق والتقنيات الحديثة. أما عينة الدراسة فقد شملت أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية والعاملين بإدارة التدريب بوزارة التعليم العام الاتحادية، وقد بلغ عددهم (42) فرداً. استخدم الباحث المنهج الوصفي لإجراء الدراسة، والاستبانة كأداة رئيسة لجمع المعلومات تم توجيهها إلي أعضاء هيئة التدريس بكليات التربية والعاملين بإدارة التدريب بوزارة التعليم العام الاتحادية، وقد قام الباحث باستخدام عدد من الأدوات الإحصائية، والاستدلالية لتحليل وتفسير عبارات الاستبانة، فتم استخدام معادلة التجزئة النصفية لبيرسون لإيجاد معامل الارتباط ومعادلة التنبؤ لسبيرمان وبراون لحساب معامل ثبات الاستبانة، هذا بجانب النسبة المئوية واختبار (ت)، واختبار التباين الأحادي، ومن ثم توصل الباحث إلي العديد من النتائج أهمها: أن أهمية إعداد المعلم وتدريبه في عصر العولمة تنبع من: التوسع الكمي في التعليم قبل الجامعي وارتفاع نسبة التلاميذ في سن التعليم، وتنوع وتعدد وظائف المعلم. وأن واقع إعداد المعلمين يشير إلي: أن هنالك حاجة ماسة لإعادة النظر في بناء وإعداد المعلمين وأن هنالك تدنياً في مستوي المعلمين وأن ضعف التمويل أثر سلباً في تدريب المعلمين، وأن دواعي تطوير برامج إعداد المعلمين قبل الخدمة تتمثل في: تغيير أدوار المعلم والتقدم العلمي والتكنولوجي والمتغيرات المحلية والعالمية. كما بينت الدراسة أن الأدوار المتجددة لمعلم المستقبل تتمثل في: تعليم المتعلم مهارات وقدرات التفكير والقيام بتشخيص واقع ومشكلات التعليم وغرس قيم حب الوطن والانتماء إليه. واختتم الباحث الدراسة بعدد من التوصيات أهمها: تحديث برامج ومناهج إعداد المعلمين وفق مطلوبات العصر وإعطاء الأولوية الأولي في التمويل لتدريب المعلمين غير المدربين.
The study aims at identifying the importance of teachers training and qualification within the golobization world and recognizing the real practical situation of teachers preparation among the local and international challenges. Also to know the reasons and causes of developing the programmes of preservice teachers preparation and to make clear the renewal roles of the future teachers and trying to put futural visions for preparing and training teachers using up to date and most modern methods and technology. The sample of the study includes some teachers staff in faculties of education and those who work in the training administration of the federal ministry of general education: their total number is 42. The researcher uses the descriptive methods and the questionnaire as the main tools for data gathering. Also he uses a number of statistical and exploring tools for interpreting and analysing the questionnaire instructions. He chooses Liberson partial dissection equation to find the correlation factor and the predictive equation of Sebeirman and Brown for counting the questionnaire validity factor, besides the percentage and T- test , and testing the odd variance. The researcher has achieved a number of results, the most important ones are the following: The importance of teacher training and preparation in the golobalization is owning to the quantitative enlargement in the general education, rising of the percentage of pupils at learning age ,variation and different functions of the teacher. The practical situation denotes the necessity of reviewing teachers instruction and preparation , deterioration in the teachers performance , low provision which has negative effects on the teachers training. The reasons and causes of developing teachers preparation programmes in the preservice period include the following: changes of teacher’s roles , the advance of science and technology and the local and international variables. The study shows that the vivid roles of the future teachers represent the following: enabling the learner to acquire skills ,thinking abilities , diagnosing the practical situation and learning problems , inculcating values of patriotism and belonging to the learners. The researcher concludes his research by stating a number of recommendations as follows: Modernizing programmes and curricula of teachers preparation according to the era needs and giving priority of financial provision for the teachers , specially the untrained ones.
|
