ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Academics Knowledege Sharing A...>مارك

Academics Knowledege Sharing Attitudes, Intentions and Behaviors: The Influence of Individual Characteristics

العنوان بلغة أخرى: تأثير الخصائص الفردية على توجهات تبادل المعرفة ونواياها وسلوكياتها لدى الأكاديميين
المصدر: المجلة العربية للعلوم الإدارية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: خليل، عمر (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خليل، نادية (م. مشارك) , معروف، ليلى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج27, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 531 - 568
DOI: 10.34120/0430-027-003-005
ISSN: 1029-855X
رقم MD: 1134432
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
إدارة المعرفة | مؤسسات التعليم العالي | هيئة التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
Knowledege Sharing KS | Attitudes | Intentions | Behaviors | Individual Characteristics | Academia
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
LEADER 09372nam a22002777a 4500
001 1877608
024 |3 10.34120/0430-027-003-005 
041 |a eng 
044 |b الكويت 
100 |9 523908  |a خليل، عمر  |e مؤلف 
245 |a Academics Knowledege Sharing Attitudes, Intentions and Behaviors:  |b The Influence of Individual Characteristics 
246 |a تأثير الخصائص الفردية على توجهات تبادل المعرفة ونواياها وسلوكياتها لدى الأكاديميين 
260 |b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي  |c 2020  |g سبتمبر 
300 |a 531 - 568 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a هدف الدراسة: تعد معرفة ممارسات مشاركة المعرفة (Knowledge sharing) والعوامل التي يمكن أن تؤثر عليها أمرا حيويا لجهود تعزيز مشاركة المعرفة في مؤسسات التعليم العالي. وهدفت هذه الدراسة إلى الإجابة عن سؤالين رئيسين: (1) إلى أي مدي يحمل الأكاديميون في إحدى مؤسسات التعليم العالي الرائدة في الشرق الأوسط اتجاهات (Attitudes) مواتية تجاه مشاركة المعرفة، ويمارسون فعلا هذه المشاركة، ويعتزمون مواصلة مشاركة المعرفة في المستقبل؟ (2) ما تأثير الخصائص الفردية، متمثلة في الجنس والعمر والمجال الأكاديمي والرتبة الأكاديمية والخبرة في التعليم العالي ومستوى التعليم، على اتجاهات الأكاديميين ونواياهم وسلوكياتهم المتعلقة بمشاركة المعرفة. تصميم/منهجية/طريقة الدراسة: استخدمت الدراسة الحالية أسلوب دراسة الحالات بالتطبيق على جامعة الكويت؛ بوصفها إحدى مؤسسات التعليم العالي الرائدة في الشرق الأوسط. وصممت استبانة بكل من اللغتين العربية والإنجليزية، واستخدمت لجمع بيانات الدراسة من أعضاء الهيئة الأكاديمية بالجامعة. تحتوي الاستبانة على سؤال واحد لقياس كل من الخصائص الفردية، وأسئلة متعددة لقياس كل من التوجهات تجاه مشاركة المعرفة وممارسات المشاركة الفعلية ونوايا المشاركة في المستقبل. عينة الدراسة وبياناتها: وزعت الاستبانة على أعضاء الهيئة الأكاديمية في مختلف الكليات، وجمعت 207 استجابات كاملة، وتبلغ نسبة هذه العينة 14.5% من إجمالي عدد الأكاديميين بالجامعة. والإجابة عن سؤالي الدراسة، عولجت البيانات إحصائيا باستخدام الإحصاء الوصفي وتحليل العوامل (Factor analysis) وتحليل التباين متعدد المتغيرات (MANOVA). نتائج الدراسة: أظهرت نتائج التحليل الإحصائي أن لدى الأكاديميين المشاركين في الدراسة توجهات مواتية تجاه مشاركة المعرفة مع زملائهم، ويشاركون المعرفة مع زملائهم عبر قنوات الاتصال التنظيمية والشخصية، ويعتزمون الاستمرار في مشاركة المعرفة في المستقبل. وبينت النتائج أيضا أن الخصائص الفردية المتمثلة في الجنس والعمر والمجال الأكاديمي والمرتبة الأكاديمية والخبرة والمستوى التعليمي، لها تأثيرات فردية وتفاعلية متفاوتة على اتجاهات الأكاديميين تجاه مشاركة المعرفة، وممارسة المشاركة، ونوايا المشاركة في المستقبل. أصالة الدراسة: تقدم هذه الدراسة معلومات جديدة عن توجهات الأكاديميين ونواياهم وسلوكياتهم، بخصوص مشاركة المعرفة مع زملائهم في إحدى مؤسسات التعليم العالي الشرق الأوسطية (جامعة الكويت)، بالإضافة إلى تأثير عدد من الخصائص الفردية على هذه التوجهات والنوايا والسلوكيات. وخلافا لنتائج الدراسات المماثلة السابقة، تؤكد نتائج هذه الدراسة أن تأثير كل من الخصائص الفردية غالبا ما يكون مرهونا بتفاعلاتها مع الخائص الأخرى؛ ومن ثم يجب تفسير التأثير الفردي لكل خصيصة على مشاركة المعرفة بشيء من الحذر. حدود الدراسة وتطبيقاتها: يجب تفسير نتائج هذه الدراسة ومحاولة تعميمها على مؤسسات أخرى في ضوء محدداتها، التي ترجع إلى أن هذه النتائج اعتمدت على بيانات عن الأكاديميين العاملين في مؤسسة تعليم عال واحدة، وتم جمعها في نقطة زمنية واحدة. ومع ذلك، تمثل هذه النتائج إضافة مهمة إلى البناء المعرفي المتنامي حول توجهات مشاركة المعرفة ونواياها وممارستها، وتأثير الخصائص الفردية عليها. كما أنها توفر أساسا ملائما لصياغة سياسات تهدف إلى تعزيز فعالية مشاركة المعرفة بين الأكاديميين في مؤسسة التعليم العالي المدروسة وغيرها من مؤسسات التعليم العالي المماثلة. 
520 |b Purpose: In a higher education institute (HEI), knowledge sharing (KS) practices and the factors that could influence them are imperative to KS enhancement efforts. This study aimed to answer two main questions: (1) To what extent do academics at a major Middle Eastern HEI hold favorable KS attitudes, practice KS, and intend to continue sharing knowledge in the future? (2) What influence do the individual characteristics of gender, age, academic field, academic rank, experience in the HEI, and education level have on academics’ KS attitudes, intentions, and behaviors? Study design/methodology/approach: The present study is a single case study where Kuwait University (KU), a comprehensive public Middle Eastern university, is the research setting. A single item (question) was used to measure each of the individual characteristics, and multi-item measures were used to measure KS attitude, intention, and behavior. An English-Arabic data collection survey was developed for data collection from full-time academics at KU. Sample and data: A convenience sample, including 207 complete responses (14.5% of the total population of academics), was collected. The data set was then analyzed using descriptive statistics, factor analysis, and multivariate analysis of variance (MANOVA) procedures to answer the two research questions. Results: Academics in the sample were found to hold favorable KS attitudes, intend to share knowledge in the future, and practice significant KS via organizational and personal channels. Furthermore, gender, age, academic field, academic rank, experience, and education level were found to have varying main and interaction effects on KS attitudes, intentions, and behaviors. Originality/value: This study provides novel evidence on academics’ KS attitudes, intentions, and behaviors along with the effect of individual characteristics on these KS-related factors in a HEI operating in the Middle East. It also reveals that the influence of an individual characteristic is often contingent on its interactions with the other characteristics, and therefore, the main effect of that characteristic should be carefully interpreted. Research limitations/implications: The results of this study must be carefully construed since they are based on a single case study and were derived from a one¬time, cross-sectional data set. Yet, these results add to the developing body of knowledge on global KS practices and the effect of individual characteristics on KS attitude, intention, and behavior. They also provide a proper foundation for policy formulation aiming at fostering KS effectiveness in the investigated HEI and similar HEIs. 
653 |a إدارة المعرفة  |a مؤسسات التعليم العالي  |a هيئة التدريس 
692 |b Knowledege Sharing KS  |b Attitudes  |b Intentions  |b Behaviors  |b Individual Characteristics  |b Academia 
700 |9 608858  |a خليل، نادية  |e م. مشارك 
700 |9 352376  |a معروف، ليلى  |e م. مشارك 
773 |4 الإدارة  |6 Management  |c 005  |e Arab Journal of Administrative Sciences  |f Al-Maǧallaẗ al-ʻarabiyyaẗ li-l-ʻuḷūm al-idāriyyaẗ  |l 003  |m مج27, ع3  |o 0430  |s المجلة العربية للعلوم الإدارية  |v 027  |x 1029-855X 
856 |u 0430-027-003-005.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a EcoLink 
999 |c 1134432  |d 1134432 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.