| LEADER |
07011nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1882800 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/ssj.2020.244653
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a المجالي، مصلح مسلم مصطفى
|g Almajali, Mosleh Mossalam Mustafa
|e مؤلف
|9 164028
|
| 245 |
|
|
|a سمات الشخصية الإيجابية وفق مفاهيم علم النفس الإيجابي وعلاقتها بمهارات قيادة فريق العمل لدي القيادات الأكاديمية في الجامعات:
|b جامعة ظفار أنموذجا
|
| 246 |
|
|
|a Positive Personality Traits According to the Concepts of Positive Psychology and its Relationship to the Team Leadership Skills of Academic Leaders in Universities:
|b Dhofar University as a Model
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2020
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 213 - 268
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف سمات الشخصية الإيجابية وفق مفاهيم علم النفس الإيجابي، وعلاقتها بمهارات قيادة الفريق لدى القيادات الأكاديمية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في الجامعات: جامعة ظفار أنموذجا ووفق متغيرات (النوع الاجتماعي، سنوات الخبرة، الرتبة الأكاديمية). تكونت عينة الدراسة من (92) عضوا من أعضاء هيئة التدريس بجامعة ظفار، منهم (73) ذكورا و(19) إناث، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء مقياسين: الأول مقياس السمات الشخصية الإيجابية ويتكون من (33) فقرة تقيس أربعة أبعاد هي: السعادة النفسية وجودة الحياة، التدفق والاندماج، العقلانية والاتزان، التفكير الإيجابي، ومقياس مهارات قيادة فريق العمل ويتكون من (36) فقرة تقيس خمسة أبعاد مهارية هي: التشاركية في اتخاذ القرار، الاتصال والتواصل، الدعم والمساندة، إدارة لصراعات، وإدارة الاجتماعات، وتم التأكد من خصائصهم السيكومترية، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي الارتباطي. أظهرت النتائج أن مستوى امتلاك القادة الأكاديميين لسمات الشخصية الإيجابية كانت بدرجة متوسطة، بمتوسط استجابة كلي لأبعاد المقياس بلغ (3.36) كانت في أعلى مستوياتها لبعدي (التدفق والاندماج، والعقلانية والاتزان)، وجاء مستوى امتلاك القادة الأكاديميين لمهارات قيادة فريق العمل متوسطة أيضا بمتوسط استجابة كلي بلغ (3.31)، كانت في أعلى مستوياتها لبعدي (إدارة الاجتماعات ومهارات الاتصال والتواصل)، ولم تظهر فروق في تقديرات أعضاء هيئة التدريس في مستوى امتلاك هذه المهارات تعود لمتغيرات (النوع الاجتماعي، سنوات الخبرة)، في حين ظهرت فروق وفقا لمتغير الرتبة الأكاديمية باتجاه الرتبة الأعلى، وظهرت علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين مستوى امتلاك القادة الأكاديميين لأبعاد سمات الشخصية الإيجابية ومستوى امتلاكهم لمهارات قيادة فريق العمل، وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة لعددا من التوصيات.
|
| 520 |
|
|
|b The recent study aimed to identify the positive personality traits according to the concepts of positive psychology, and its relationship to the team leadership skills of the academic leaders from the point of view of university faculty members: Dhofar University as a model according to the variables (gender, years of experience, academic degree). The study sample consisted of (92) faculty members of Dhofar University, 73 males and 19 females. In order to achieve the objectives of the study, two questionnaires were constructed. The first questionnaire is the positive personality traits consists of (33) items assess four sub-dimensions: Psychological happiness and quality of life, flow and integration, rationality and balance, positive thinking, and the leadership skills questionnaire which consists of (36) items that measure five dimensions: participatory in decision making, communication skills, support, conflict management, and meeting management. The psychometric characteristics of the two questionnaires were verified. The analytical descriptive correlated approach was used. The results showed that the level positive character traits of academic leaders was medium, with a total response rate of (3.36) at the highest levels in (flow and integration, rationality and equilibrium). The level of academic leadership of the team leadership skills was also medium with a total response rate of (3.31), at the highest levels of (meeting management and communication skills). There were no differences in the estimates of faculty members on the level of possession of these skills due to variables (gender, years of experience), while there were statistically significant differences according to the academic grade variable towards the higher degree. It appeared statistically significant positive correlation relationship at the level (0.01) between the level of possession of academic leaders of the dimensions of positive personality traits and the level of possessing the team leadership skills. In the light of these findings, the study concluded a number of recommendations.
|
| 653 |
|
|
|a المؤسسات التعليمية
|a المهارات القيادية
|a الإدارة الحديثة
|a علم النفس الإداري
|a الإبداع الإداري
|
| 692 |
|
|
|a القيادة
|a قيادة فريق العمل
|a المهارات القيادية
|a سمات الشخصية الإيجابية
|a علم النفس الإيجابي
|a الجامعات
|a جامعة ظفار
|b Leadership
|b Team Leadership
|b Leadership Skills
|b Positive Personality Attributes
|b Positive Psychology
|b Universities
|b Dhofar University
|
| 700 |
|
|
|a عبدالرشيد، ناصر سيد جمعة
|g Abdel-Rashed, Nasser Sayed Gomaa
|e م. مشارك
|9 262351
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 062
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج28, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 028
|x 1110-7847
|
| 856 |
|
|
|u 0131-028-003-062.pdf
|n https://ssj.journals.ekb.eg/article_244653.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1139692
|d 1139692
|
