ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







Revisiting Indigenization of Sociology in Iran: An Inquiry into Shariati’s Distinction between Subject and Indigenous

العنوان بلغة أخرى: إعادة النظر في أهلنة علم الاجتماع في إيران: بحث في تمييز على شريعتي بين "الموضوع" و"الأهلي"
المصدر: مجلة تجسير لدراسات العلوم الإنسانية والاجتماعية البينية
الناشر: جامعة قطر - مركز ابن خلدون للعلوم الإنسانية والاجتماعية
المؤلف الرئيسي: ميري، سيد جواد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج1, ع2
محكمة: نعم
الدولة: قطر
التاريخ الميلادي: 2020
الصفحات: 123 - 131
ISSN: 2664-7869
رقم MD: 1141187
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: Open, HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
أهلنة | شريعتي | علم الاجتماع | الموضوع | الأهلي | Indigenization | Shariati | Sociology | Subject | Indigenous
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
LEADER 04472nam a22002657a 4500
001 1884188
041 |a eng 
044 |b قطر 
100 |9 612398  |a ميري، سيد جواد  |e مؤلف 
245 |a Revisiting Indigenization of Sociology in Iran:  |b An Inquiry into Shariati’s Distinction between Subject and Indigenous 
246 |a إعادة النظر في أهلنة علم الاجتماع في إيران:  |b بحث في تمييز على شريعتي بين "الموضوع" و"الأهلي" 
260 |b جامعة قطر - مركز ابن خلدون للعلوم الإنسانية والاجتماعية  |c 2020 
300 |a 123 - 131 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |b What does indigenization of social sciences mean? Does it carry a similar meaning to all those who are concerned with this project in social sciences and humanities or does this concept mean something else to different schools of indigenizers? Some would argue that indigenization refers to nativize social sciences in contrast to westernization of knowledge, though the pursuit of knowledge is locally bound, by nativizing social sciences we could overcome western values, which are embedded within occidental frame of references. However, there are others who argue that indigenization of social sciences is similar to the project of Islamization of knowledge which did not yield any substantial results within academic social sciences and will soon fade away. However, this problem is a serious one and if we consider only the Iranian context, we see that the challenges are serious and grave in consequences. Here in this article we shall raise the question that at what level is it possible to talk about indigenization. For instance, if we agree, as Ibn Khaldun mentions, that there could be five levels of knowledge, i.e. demonstration, dialectics, rhetoric, poetics and sophistry, then at which level can we talk about “native” form of knowledge or “local” forms of episteme? 
520 |a ماذا تعني أهلنة العلوم الاجتماعية؟ هل لها نفس المعنى لدى كل المهتمين بهذا المشروع في العلوم الاجتماعية والإنسانية أم أن هذا المفهوم متباين حسب مدارس الأهلنة المختلفة؟ قد يقول البعض أن الأهلنة تحيل على إضفاء الطابع المحلي (nativizing) على العلوم الاجتماعية على عكس تغريب المعرفة كما لو أن مسعى المعرفة محدود محليا، وبإضفاء الطابع المحلي على العلوم الاجتماعية نستطيع التصدي للقيم الغربية المتأصلة في إطار المرجعيات الغربية. هناك آخرون يقولون إن أهلنة العلوم الاجتماعية مشابهة لمشروع أسلمة المعرفة الذي لم يفض إلى أي نتيجة ملموسة داخل العلوم الاجتماعية الأكاديمية وسيتبدد قريبا. ومع ذلك فإن هذه الإشكالية جدية وإذا أخذنا في الاعتبار السياق الإيراني فقط يمكننا أن نرى تحديات جادة ولها تبعات وخيمة. يتعين علينا في هذه الورقة أن نطرح سؤال إلى أي حد يمكننا الحديث عن الأهلنة؟ وعلى سبيل المثال، في حال اتفقنا على ما ذكره ابن خلدون من أن هناك خمس مستويات من المعرفة؛ أي البرهان والجدل والخطابة والشعر والسفسطة، فإذا في أي مستويات يمكننا الحديث عن شكل "أهلي" من المعرفة أو أشكال "محلية" من الإبستيم؟ 
653 |a علم الاجتماع  |a الأهلنة  |a المجتمع الإيراني  |a المفكرين الإيرانيين  |a شريعتي، علي محمد تقي، ت. 1977 م. 
692 |a أهلنة  |a شريعتي  |a علم الاجتماع  |a الموضوع  |a الأهلي  |b Indigenization  |b Shariati  |b Sociology  |b Subject  |b Indigenous 
773 |c 006  |e Tajseer  |f Tağsīr  |l 002  |m مج1, ع2  |o 2280  |s مجلة تجسير لدراسات العلوم الإنسانية والاجتماعية البينية  |v 001  |x 2664-7869 
856 |u 2280-001-002-006.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a Open 
995 |a HumanIndex 
995 |a EduSearch 
999 |c 1141187  |d 1141187 

عناصر مشابهة