| LEADER |
04976nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1884957 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/EDUSOHAG.2021.159467
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a زيدان، أسماء مراد صالح مراد
|g Zeidan, Asmaa Mourad Saleh Mourad
|e مؤلف
|9 512329
|
| 245 |
|
|
|a مهارات سوق العمل اللازمة لطلاب المدارس الثانوية الفنية الصناعية بمصر على ضوء الثورة الصناعية الرابعة ومتطلبات تنميتها
|
| 246 |
|
|
|a Labor Market Skills for Students of Industrial Technical Secondary Schools in Egypt in the Light of the Fourth Industrial Revolution and the Requirements of its Development
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2021
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 273 - 334
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية الوقوف على أهم ملامح الثورة الصناعية الرابعة وانعكاساتها على التعليم الفني الصناعي، وإعداد قائمة بمهارات سوق العمل الواجب توافرها لطلاب المدارس الثانوية الفنية الصناعية بمصر على ضوء الثورة الصناعية الرابعة ومتطلبات تنميتها. اتبعت الباحثة المنهج الوصفي واستخدمت الدراسة (الاستبانة) كأداة لجمع البيانات، وتوصلت الدراسة إلى قائمة تكونت من (٤) مهارات رئيسة أولهما: المهارات الشخصية (المرونة، التفكير النقدي والتحليل، مهارات التوصل، التعلم مدى الحياة، صنع القرار، الإبداع والأصالة والمبادرة) وتتضمن (١٦) مهارة فرعية، وثانيهما: المهارات التقنية (صيانة المعدات، مراقبة الجودة، استكشاف الأخطاء وصلاحها، حل المشكلات المعقدة، وتحليل النظم وتقييمها) وتشمل (١٤) مهارة فرعية، وثالثهما: المهارات الاجتماعية (القيادة والتأثير الاجتماعي، العمل في فريق، الذكاء العاطفي، التفاوض والإقناع) وتحتوى على (١٣) مهارة فرعية، وأخيراً: مهارات إدارة الموارد (إدارة الموارد المادية والمالية، إدارة الوقت، إدارة الأفراد) وتتضمن (١١) مهارة فرعية، تم انتهت الدراسة بعرض لمتطلبات تنمية تلك المهارات سالفة الذكر على ضوء الثورة الصناعية الرابعة.
|
| 520 |
|
|
|b The current study aimed to identify the most important features of the Fourth Industrial Revolution and its reflections on industrial technical education. Also, it aimed to prepare a list of labor market skills that must be available to students of industrial technical secondary schools in Egypt in the light of the fourth industrial revolution and the requirements of its development. The researcher followed the descriptive design. The current study used a (questionnaire) as a tool to collect data and reached a list consisted of (4) main skills. Firstly, personal skills: (flexibility, critical and analytical thinking, communication skills, lifelong learning, decision-making, creativity, originality and initiative) including (16) sub-skills. Secondly, technical skills: (equipment maintenance, quality monitoring, figuring out and correcting mistakes, solving complex problems and analyzing and evaluating systems) including (14) sub-skills. Thirdly, social skills: (leadership and social influence, teamwork, emotional intelligence, negotiation and persuasion) including (13) sub-skills. Finally, resources management skills: (material and financial resources management, time management, people management) including (11) sub-skills. The study concluded with pointing out the requirements for developing those previously mentioned skills in the light of the Fourth Industrial Revolution.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الفني الصناعي
|a مهارات سوق العمل
|a الثورة الصناعية الرابعة
|a المدارس الثانوية الفنية الصناعية
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a سوق العمل
|a الثورة الصناعية الرابعة
|a المدارس الثانوية الفنية الصناعية
|b The Labor Market
|b Fourth Industrial Revolution
|b Industrial Technical Secondary Schools
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 085
|m ج85
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-085-004.pdf
|n https://edusohag.journals.ekb.eg/article_159467.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1141938
|d 1141938
|
