| المستخلص: |
برامج التربية العملية في كليات التربية بليبيا هي المصدر الرئيس لإعداد المعلم؛ وبالتالي فإن كل محاولة لإصلاح منظومة التعليم ينبغي أن تنطلق منها؛ لضمان الحصول على معلم معد إعداد جيد متسلح بالمهارات والخبرات الأكاديمية والمهنية والثقافية القادرة على جعله يقف أمام التحديات في هذا العصر المتغير؛ لذلك تمثلت مشكلة البحث في التساؤل الرئيس ما البرنامج المقترح لتفعيل وتجويد التربية العملية في كليات التربية بليبيا؟ وقد شمل البحث هدفين أساسيين هما: 1-تشخيص واقع التربية العملية الميدانية، في كليات التربية بليبيا. 2-اقتراح برامج التربية العملية وفقا لمعايير الجودة والفاعلية. وقد تم استخدام المنهج الوصفي لملاءمته للموضوع واعتماد أسلوب التحليل النظري للأدبيات والدراسات ذات الصلة في عرض الخلفية النظرية والتجارب العربية والعالمية وفي تكوين تركيبة منطقية للبرنامج المقترح. وقد توصل البحت إلى جملة من التوصيات التي نأمل الأخذ بها.
Practical education programs in the Faculties of Education in Libya are the main source of teacher preparation. Thus, every attempt to reform the education system should proceed from it to ensure that a well-prepared teacher is equipped with the academic, professional and cultural skills and expertise capable of bringing it to the challenges of this changing age. Therefore, the research problem was the main question: What is the proposed program to activate and improve the practical education in the faculties of education in Libya? The research covered two main objectives: 1- Diagnosing the reality of practical field education in the faculties of education in Libya. 2- Propose practical education programs in accordance with quality and effectiveness standards. The descriptive method was used to suit the subject and adopt the method of theoretical analysis of the relevant literature and studies in presenting the theoretical background and the Arab and international experiences and in forming a logical structure for the proposed program. The research reached a number of recommendations that we hope to follow
|
