| LEADER |
04331nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1886835 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السودان
|
| 100 |
|
|
|a صالح، عبدالله محمد محمد
|g Salih, Abd Allah Mohammed Mohammed
|e مؤلف
|9 613328
|
| 245 |
|
|
|a أحكام الهمزات "همزتي الوصل والقطع"
|
| 260 |
|
|
|b جامعة دنقلا - كلية الاقتصاد والعلوم الإدارية
|c 2015
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 291 - 312
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a من حق اللغة العربية علينا ألا نسكت أو نتغاضى عن هذا الخلط بين همزتي الوصل والقطع والذي وصل حدا يقتضي الاهتمام، سواء في النطق أو الكتابة، ولذا فالورقة تتناول الهمزة في: 1/ أول الكلمة: أ/ علينا أن نولي اهتماما مناسبا بتدريس مواضع همزة الوصل، وإظهار الفرق بينها وبين همزة القطع، خاصة في النطق. ب/ من الممكن أن نعود الصغار في المراحل الدراسية الأولى على رسم الهمزتين، الوصل والقطع في بداية الكلمة ألفا فقط دون أن نخلط عليهم الأمر ما بين همزة القطع المكسورة أو المفتوحة والمضمومة وبين همزة الوصل. ج/ واستمرارا لعلاج ما سبق فالحاجة ماسة إلى عودة رسم رمز همزة الوصل مرة أخرى (1) خاصة في الكتب المدرسية والدراسية؛ حتى يظهر للنشء الفرق بين همزتي الوصل والقطع. 2/: وسط الكلمة: قاعدة أقوى الحركتين، أي الكسر ثم الضم ثم الفتح سواء أكانت الحركة قصيرة أو طويلة هي أساس رسم الهمزة وسط الكلمة، وأن الهمزة إن وقعت بين حركتين حكمنا لأقواهما نطقا. 3/: آخر الكلمة: أ/ يجب أن نفرق بين الصامت الساكن وبين الحركة الطويلة. ب/ تلزمنا بعض الضوابط إذا دخلت ألف المنون المنصوب على الهمزة المفردة آخر الكلمة. كما تضمنت الورقة خمس نتائج، وبعض المقترحات فيما يخص كتابة الهمزة في مواضعها الثلاثة.
|
| 520 |
|
|
|b The right of the Arabic language we should not tolerate or condone this confused Hmzata link and pieces, which reached an end, requires attention, whether in speech or writing, so The paperdeal with Hamzain: 1/first word: A / we have to pay appropriate attention to the teaching of the liaison positions, and to show the difference between them and the connecting pieces, especially in pronunciation. B / it is possible to get back the young in the early grades to draw Alhmzatan, Al Wasl and cutting at the beginning of the floor without Alpha only confuse them it between connecting open or broken pieces and embraced and between the link. C / and a continuation of the treatment of the above is an urgent need for the return of drawing the link icon again (a), especially in textbooks; even shows for young people the difference between Hmzata interfaces and cutting. 2 /: middle of a word: Base stronger movements, any breakage then annexation and conquest, whether short or long movement are the basis for drawing Hamza middle of a word, and that Hamza that took place between the two movements Judging spoken to the strongest signal. 3/: Last word: A / must distinguish between static and silent between long movement. B / compels us some controls if entered thousand Almnon Mansoob on Hamza single last word. The paper also included the results of five, And some of the proposals in terms of writing Hamza in three positions.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a النحو العربي
|a همزة الوصل
|a همزة القطع
|a المناهج الدراسية
|a طرق التدريس
|
| 773 |
|
|
|c 011
|e Journal of Economic and Social Studies
|l 002
|m ع2
|o 2268
|s مجلة الدراسات الاقتصادية والاجتماعية
|v 000
|x 1858-7119
|
| 856 |
|
|
|u 2268-000-002-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 999 |
|
|
|c 1143594
|d 1143594
|
