| LEADER |
06684nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1890605 |
| 024 |
|
|
|3 10.33811/1847-005-004-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 396230
|a الحارثي، إيمان بنت عوضه
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a إعداد المعلم السعودي وتنميته مهنيا بين الواقع والمأمول
|
| 246 |
|
|
|a Teacher Preparation and Professional Development of Reality and Hopefully
|
| 260 |
|
|
|b دار الأطروحة للنشر العلمي
|c 2020
|g تموز
|
| 300 |
|
|
|a 105 - 124
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تجلت مشكلة البحث في قصور اهتمام مؤسسات إعداد المعلم السعودي على المهارات التقليدية دون مراعاة طبيعة العصر الحالي، وعدم تضمين الأدوار التكنولوجية للمعلم في تلك المؤسسات. وتهدف إلى إبراز مدى التكامل بين إعداد المعلم السعودي وتنميته مهنيا وتضمين الأدوار التكنولوجية في قائمة مهارات إعداد ذلك المعلم. كما تكمن أهمية البحث في مساعدة مؤسسات إعداد المعلم على تطوير محتوى برامجها، وكذلك إعلاء دور التكنولوجيا في قائمة إعداد المعلمين وتطويرهم مهنيا. ويسعى البحث إلى تحديد كل من: ماهية عملية إعداد المعلم وتنميته مهنيا وكذلك أهميتها، وأيضا تحديد واقع اهتمامات مؤسسات إعداد المعلم السعودي، وكذلك إبراز الجهود العربية لتطوير برامج إعداد المعلم وتنميته مهنيا، وأخيرا المأمول في إعداد المعلم السعودي وتنميته مهنيا في ضوء المستجدات العصرية. واستخدم في هذا البحث المنهج الوصفي التحليلي لواقع إعداد معلم التعليم العام بالمملكة العربية السعودية، وتوصلت البحث إلى النتائج التالية: أهمية تطوير المعلم وإعداده ورفع كفاءته المهنية والتدريسية، أهمية إعداد المعلم وتدريبه في ضوء الأدوار المستقبلة المتوقعة من المعلم في ظل العصر الحالي، العناية بتطوير الكفاءة التدريسية لمعلم التعليم العام نظرا لأهمية مخرجاته في المجتمع وفي الحياة الثقافية بشكل عام. وانتهى البحث بمجموعة من التوصيات والمقترحات والتي تسعى إلى الاهتمام بضرورة التركيز على الأدوار المستقبلية الجديدة للمعلم في ضوء طبيعة العصر الحالي، وضرورة أن تضمن الأدوار-وما تتضمنه من مهارات-التكنولوجية في قائمة إعداد المعلم السعودي، ضرورة تبني المداخل الجديدة في قضية إعداد المعلم وتنميته مهنيا، ضرورة القيام بعدة دراسات لواقع المعلم في كافة المراحل ومعرفة جوانب القوة والضعف وتعزيز جوانب القوة، وضرورة إجراء دراسات لتضمين المهارات التكنولوجية في برامج إعداد المعلم.
|
| 520 |
|
|
|b The problem of research is prevailed in the lack of institutions interest of the of the preparation of the Saudi teacher on traditional skills without taking into account the nature of the current era, and none inclusion the technological roles of the teacher in those institutions. It aims to highlight the extent of integration between the preparation and development of the Saudi teacher professionally and include technological roles in the list of skills to prepare that teacher. The importance of research is to help teacher development institutions develop the content of their programs, as well as to elevate the role of technology in the list of teacher preparation and professional development. The research seeks to identify the following: - What is the process of teacher preparation and professional development as well as its importance, as well as determining the reality of the interests of the institutions of preparing the Saudi teacher, as well as highlighting the Arab efforts to develop the programs of teacher preparation and professional development, and finally hoped to prepare the Saudi teacher and develop professionally in the light of modern developments. The research used the analytical descriptive approach of the reality of preparing the general education teacher in the Kingdom of Saudi Arabia. The research reached the following results: The importance of developing the teacher and preparing him and raising his professional and teaching competence. The importance of teacher preparation and training in light of the expected roles of the teacher in the current era. The teaching competence of the teacher of general education in view of the importance of his outputs in society and in cultural life in general. The research concluded with a set of recommendations and proposals that seek to focus on the future role of the teacher in the light of the nature of the current era and the need to ensure the roles - and the technological skills included in the list of preparation of the Saudi teacher - the need to adopt new approaches in the issue of teacher preparation and professional development , The need to undertake several studies of the reality of the teacher at all stages and knowledge of the strengths and weaknesses and strengthen aspects of force, and the need to conduct studies to include technological skills in teacher preparation programs.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a المعلم السعودي
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a إعداد المعلم
|a تنمية المعلم مهنيا
|a الواقع
|a المامول
|b Teacher Development
|b Teacher Development Professionally
|b Reality
|b Hope
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 005
|e Al-Utroha - Humantities, Social Science
|f al-Aṭrūḥaẗ
|l 004
|m س5, ع4
|o 1847
|s مجلة الأطروحة للعلوم الإنسانية
|v 005
|x 2518-0606
|
| 856 |
|
|
|u 1847-005-004-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1146927
|d 1146927
|
