ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تطوير منظومة برامج التعليم الم...>الوصف

تطوير منظومة برامج التعليم المسرع في سياقات الطوارئ والأزمات: رؤية استراتيجية مقترحة

العنوان بلغة أخرى: Developing Accelerated Education Programs System in Emergencies: A Proposed Strategic Vision
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الموجى، مروة محمد سمير محمد رفعت (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Mogy, Marwa Mohammed Samir
المجلد/العدد: ع189, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يناير
الصفحات: 141 - 265
DOI: 10.21608/JSREP.2021.160527
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1147193
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الإدارة التعليمية | التخطيط التربوي | إدارة الأزمات | التعليم المسرع
كلمات المؤلف المفتاحية:
حالات الطوارئ | التعليم في حالات الطوارئ | برامج التعليم المسرع | Emergencies | Education in Emergencies | Accelerated Education Programs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

105

حفظ في:
المستخلص: إن حالات الطوارئ التي يشهدها العالم بسبب انتشار النزاعات المسلحة في أنحاء مختلفة من العالم، أو بسبب الكوارث الطبيعية؛ تؤدي إلى وجود عدد متزايد من المشردين واللاجئين الذين يتركون منازلهم، وأوطانهم بحثا عن أماكن آمنة تمنحهم المأوى المؤقت، فضلا من احتياجاتهم المتزايدة من المساعدات الإنسانية، مثل هذه الأوضاع الطارئة تحول دون حصول عدد كبير من الأطفال على حقهم في التعليم، ومن ثم حظي التعليم بأهمية كبيرة، وفرضت قضية التعليم في حالات الطوارئ نفسها كحق إنساني أصيل من حقوق الإنسان. وفي هذا السياق، تعد برامج التعليم المسرع نهجا أساسيا لتلبية كافة هذه الاحتياجات، حيث تمثل برامج التعليم المسرع أحد الاستجابات التي تتخذها الحكومات المختلفة للحد من الآثار الناجمة عن حالات الطوارئ، وأحد آليات توفير الحق في التعليم لجميع الفئات المتضررة من حالات الطوارئ. ومن ثم، سعت الدراسة الحالية إلى تعزيز الوعي بشأن أهمية التعليم المسرع والحاجة للنظر إلى برامجه بوصفها جزءا من الاستجابة الإنسانية في حالات الطوارئ. كما جاءت الدراسة أيضا لتلقي الضوء على كيفية تطوير منظومة برامج التعليم المسرع في سياقات الطوارئ تحقيقا لأهداف التنمية المستدامة وإطار عمل التعليم 2030، وذلك من خلال تقديم رؤية استراتيجية مقترحة لمكونات منظومة برامج التعليم المسرع الفعالة وتحديد إجراءات رئيسية تهدف إلى توجيه هذه البرامج نحو تحقيق الأولويات الاستراتيجية للتعليم في حالات الطوارئ. وقد اعتمدت الدراسة في معالجتها لهذه القضية على النحو سالف الذكر على كل من المنهج الوصفي، وأسلوب أفضل الممارسات، ومنهج التخطيط الاستراتيجي.

Children in emergency situations, especially those who have been affected by conflict, have a wide range of educational needs depending on their context. They may have missed part or all of their education or at the very least, their education has been disrupted. Many children affected by conflict have witnessed or experienced horrific events and so require psychosocial support. In addition, all children in emergencies require specific skills and knowledge to help them to deal with the world that they now live in. Not all those who have been affected by conflict have the same educational needs and so there is a need for a variety of educational responses — some can and will re-join formal schooling if it is available. Others, especially older children, may want to access education but may not be able or willing to attend primary school with younger children. They may, however, be prepared to attend an alternative education programme with the goal of completing at least the primary cycle or of achieving basic literacy and numeracy skills, and perhaps learning some type of trade or skill that will help them obtain employment. In this context, the current study reviews Accelerated Education Programmes (AEPs) as one of the types of alternative education programmes that are offered in emergency and post-conflict situations, and their contribution to achieving the goals of Sustainable Development and the Education 2030: Framework for Action via shedding light on how to plan for developing these programs in emergencies, as the the study ended up with a proposed set of essential components of effective Accelerated Education Programmes (AEPs) system and some suggested key actions to guide AEPs in setting different strategic priorities. In this respect, the study relied on the descriptive method of research, the best practices approach, and strategic planning.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.