| المستخلص: |
مشكلة الدراسة: تتحدد مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: ما واقع مشروع التقويم الشامل في محافظة الطائف من وجهة نظر مشرفي التقويم الشامل ومديري المدارس المقومة؟ أهداف الدراسة: تهدف هذه الدراسة إلى تقويم مشروع التقويم الشامل من خلال دراسة واقع التقويم الشامل من حيث: تحقق أهدافه، وكفاية الإمكانات المادية والبشرية المتوفرة في إدارات التقويم الشامل في تحقيق أهدافها، وأهم المشكلات التي تواجه مشروع التقويم الشامل، وأخيرا أهم المقترحات لتحسينه. منهج الدراسة وعينتها وأدواتها: استخدم الباحث المنهج الوصفي واعتمد في جمع البيانات على استبانة أعدها لهذا الغرض، تكونت عينة الدراسة من (12) مشرفا للتقويم الشامل و(67) مدير مدرسة مقومة من مختلف مراحل التعليم الثلاث (ابتدائي، متوسط، ثانوي) بمحافظة الطائف، ولتحليل استجابات عينة الدراسة تم استخدام الأساليب التالية: التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات والانحرافات المعيارية واختبار مان وتني. أهم النتائج والتوصيات: توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: • تحققت أهداف التقويم الشامل بدرجة عالية من وجهة نظر مشرفي التقويم الشامل وبدرجة متوسطة من وجهة نظر مديري المدارس المقومة. • هناك عجز في توفر الإمكانات البشرية في إدارة التقويم الشامل مثل: مشرف تخصص فيزياء وإدارة مدرسة، أما فيما يخص الإمكانات المادية فهي تتوفر بدرجة عالية ما عدا توفر قاعات تدريب وشبكات كمبيوتر ووسائل نقل للمدارس النانية. • أهم المشكلات التي تواجه مشروع التقويم الشامل هي عدم وجود حوافز لمشرفي التقويم الشامل، وقلة أعدادهم. • أهم المقترحات لتحسين مشروع التقويم الشامل: اعتماد ميزانية خاصة بكل إدارة تقويم شامل، ارتباط الإدارة العامة للتقويم الشامل بوزير التربية والتعليم. وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث عددا من التوصيات أهمها: على الإدارة العامة للتقويم الشامل ضرورة توفير الإمكانات المادية والبشرية المتضمنة في أداة الدراسة في إدارات التقويم الشامل، والأخذ بعين الاعتبار لأهم المشكلات وأهم المقترحات لتحسين مشروع التقويم الشامل.
Study Title: Evaluating the School Comprehensive Evaluation Project from the Perspectives of the Supervisors and the Perspectives of the Evaluated School Principals in the Province of Taif. Problem of the Study: The study problem was determined in the following question: What is the current status of the Comprehensive Evaluation Project in the Province of Taif from the perspectives of the comprehensive evaluation supervisors and from the perspectives of the evaluated school principals? Study Objectives: The aim of this study was to evaluate the Comprehensive Evaluation Project through examining the current status of the comprehensive evaluation in terms of: fulfilling the objectives of the Comprehensive Evaluation Project, exploring the adequacy of human and material resources available in the departments of the comprehensive evaluation to achieve its objectives, exploring the most important problems facing the Comprehensive Evaluation Project and, finally, suggesting the important proposals to improve the Comprehensive Evaluation Project. Study methodology, sample and tools: The researcher used the descriptive approach, and he built a questionnaire to collect data for this purpose. The study sample consisted of (12) comprehensive evaluation supervisors and (67) principals from the three stages of the evaluated schools in Taif Education Province. To analyze the responses of the sample study, the researcher used the following methods: frequencies, percentages, arithmetic means, standard deviations and Mann Whitney test. The most important findings and recommendations: The researcher arrived at a number of findings, and the most important were: • The objectives of the comprehensive evaluation were achieved with a high degree from the perspectives of the comprehensive evaluation supervisors and with a medium degree from the perspectives of the principals of the evaluated schools. • There is a shortfall in the availability of human potentials in the Comprehensive Evaluation Administration such as: a supervisor of physics and a supervisor of school administration, and with respect to the material resources, they were available with a high degree except for the training rooms, computer networks and means of transport to remote schools. • The most important problems facing the Comprehensive Evaluation Project were the lack of incentives for the comprehensive evaluation supervisors and the insufficient number of the comprehensive evaluation supervisors. • The most important proposals to improve the Comprehensive Evaluation Project were: the adoption of a budget for each comprehensive evaluation department and the need of a direct connection between the General Administration of Comprehensive Evaluation with the Minister of Education. In light of the results of the study, the researcher presented a number of recommendations including: the General Administration of Comprehensive Evaluation should provide the human and material resources contained in the instrument of the study in the departments of the comprehensive evaluation, and taking into account the most important problems and the most important proposals to improve the Comprehensive Evaluation Project.
|
