ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر وفاعلية استراتيجية التدريس...>الوصف

أثر وفاعلية استراتيجية التدريس التفاعلي في التحصيل الدراسي لطلاب المستوى الرابع في مقرر التقويم التربوي بكلية التربية بجامعة شقراء

العنوان بلغة أخرى: The Impact and Effectiveness of the Interactive Teaching Strategy in the Academic Achievement of Fourth Level Students in the Educational Evaluation Course of the Faculty of Education at Shaqra University
المصدر: مجلة جامعة شقراء للعلوم الإنسانية والإدارية
الناشر: جامعة شقراء
المؤلف الرئيسي: المقاطي، صالح بن إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Almuqaty, Saleh bin Ibrahim
المجلد/العدد: ع15
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: جمادى الآخرة
الصفحات: 271 - 296
ISSN: 1658-9092
رقم MD: 1150295
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
طرق التدريس | استراتيجية التدريس التفاعلي | التحصيل الدراسي | التقويم التربوي | إعداد المعلمين
كلمات المؤلف المفتاحية:
أثر | فاعلية | استراتيجية التدريس التفاعلي | التحصيل الدراسي | Impact | Effectiveness | Interactive Teaching Strategy | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

38

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى قياس أثر وفاعلية استراتيجية التدريس التفاعلي في التحصيل الدراسي عند مستويات: التذكر، والفهم، والتطبيق من تصنيف (بلوم) في المجال المعرفي، لطاب المستوى الرابع، في مقرر التقويم التربوي بكلية التربية بجامعة شقراء. وتكونت عينة البحث من (30) طالبا، مقسمين إلى مجموعتين عشوائيتين متكافئتين؛ إحداهما تجريبية وعدد طلابها (15) طالبا، والأخرى ضابطة وعدد طلابها (15) طالبا. ولتحقيق هدف الدراسة؛ استخدم الباحث المنهج (شبه) التجريبي؛ حيث تم تدريس المجموعة التجريبية باستراتيجية التدريس التفاعلي القائم على نشاط المتعلم في إعداد وعرض الدروس أمام الطاب أثناء الدرس، بينما المجموعة الضابطة تم تدريسها بطريقة المحاضرة التقليدية. وتم تطبيق الاختبار التحصيلي المحكم أداة لجمع المعلومات، وبعد تحليل البيانات توصلت الدراسة إلى عدم قبول فرضي البحث، وهو وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01)، لقياس أثر وفاعلية استراتيجية التدريس التفاعلي القائم على نشاط المتعلم في إعداد وعرض الدرس أمام الطاب أثناء المحاضرة، بن متوسط تحصيل طاب المجموعة التجريبية ومتوسط تحصيل طاب المجموعة الضابطة عند مستويات: التذكر، والفهم، والتطبيق من تصنيف (بلوم) لصالح المجموعة التجريبية، وفي الدرجة الكلية للاختبار التحصيلي.

The study aimed to measure The impact and effectiveness of the interactive teaching strategy based on the learner’s activity in preparing and presenting the lesson to students during the lecture in academic achievement at levels of recall, understanding, and application of (Bloom) classification in the cognitive field, for students at the fourth level in the educational evaluation course of the Faculty of Education at Shaqra University. The research sample consisted of (30) students, divided into two equal random groups, one is experimental and the number of students is (15) students, and the other is a control and the number of students is (15) students. To achieve the goal of the study, the researcher used the experimental (semi) method, where the experimental group was taught by applying an interactive teaching strategy based on the learner’s activity in preparing and presenting the lesson to students during the lecture, while the control group was taught in the traditional lecture method. A tight achievement test was applied as a tool to collect information, and after analyzing the data, the study found that the research hypotheses were not accepted, which is the presence of statistically significant differences, at the level of significance (0.01), to measure the impact and effectiveness of interactive teaching strategy based on the learner’s activity in preparing and presenting the lesson to students During the lecture between the average achievement of the students of the experimental group, and the average achievement of the students of the control group at the levels of recall, understanding, and application of (Bloom) classification in favor of the experimental group, and in the overall score of the achievement test.
ISSN: 1658-9092

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.