| LEADER |
05920nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1893517 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a المنكاع، عوض بن عبدالله مسفر
|g Al-Menkaa, Awad Abdullah Musfer
|e مؤلف
|9 616620
|
| 245 |
|
|
|a الدور التربوي لأعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية في تنمية الشخصية الإيجابية للطالب الجامعي في ضوء التربية الإسلامية
|
| 246 |
|
|
|a The Educational Role of the Staff Members in Saudi Arabia’s Universities in Developing the Positive Personality of the University Student in the Light of Islamic Education
|
| 260 |
|
|
|b جامعة شقراء
|c 2021
|g جمادى الآخرة
|m 1442
|
| 300 |
|
|
|a 297 - 319
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن الأدوار التربوية المنوطة بالأستاذ الجامعي في تنمية الشخصية الإيجابية للطالب الجامعي، والكشف عن دلالة الفروق بين استجابات عينة الدراسة التي تعزى لاختلاف التخصص، والدرجة العلمية، والخبرة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي لتحقيق أهدافها، وتم تطبيق استبانة الدراسة على عينة عشوائية من أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية الخبراء في مرصد الخبراء الخليجيين ذوي الاهتمام بموضوع البحث، بلغ عددهم (36) عضواً، وذلك خلال الفصل الأول من العام 1441 هـ / 1442هـ. واستخدم الباحث المتوسطات الحسابية لقياس الأدوار التربوية المنوطة بالأستاذ الجامعي في تنمية الشخصية الإيجابية للطالب الجامعي. وأظهرت النتائج موافقة عينة الدراسة بدرجة كبيرة جداً على الأدوار التربوية المنوطة بأعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية لتنمية الشخصية الإيجابية للطالب الجامعي، بمتوسط حسابي (4.50). وتمثلت أكبر الأدوار المنوطة بالأستاذ الجامعي في هذا المجال في فهم خصائص الجيل الحالي من الطلبة الجامعيين والتعاطي مع شخصيتهم، وتعزيز التعلم الذاتي والدافعية نحوه، والمواءمة بين شخصية الطالب والمهارات المعززة للإيجابية، في حين تمثل أدناها في إتاحة الفرصة للطالب الجامعي لإعداد وتنفيذ بعض البرامج الطلابية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة الدراسة حول الأدوار التربوية المنوطة بأعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية لتنمية الشخصية الإيجابية للطالب الجامعي، تعزى لاختلاف التخصص، والدرجة العلمية، والخبرة.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to uncover the educational roles assigned to the university professor in developing the positive personality of the university student from the experts’ point of view, and to reveal the significance of the differences between the expert’s responses attributed to specialization, academic degree, and experience. The study uses the descriptive approach to achieve its objectives. The questionnaire of the study was applied to a random sample of experts in the Gulf Observatory for faculty members in Saudi universities interested in the topic of research. Their number was (36) members during the first semester of 1441 AH / 1442 AH. The researcher used mathematical methods to measure the educational roles assigned to the university professor in developing the positive personality of the university student. The results showed a great agreement among experts on the educational roles assigned to the university professor to develop the positive personality of the university student, with a mean of (4.50). The biggest roles assigned to a university professor in this field were to understand the characteristics of the current generation of university students, to deal with their personality, to enhance self-learning and motivation towards it, and to harmonize the personality of the student with the skills that enhance positivity. While the lowest levels were represented in providing the university student with the opportunity to prepare and implement some student programs. The results also showed that there were no statistically significant differences between the averages of the study sample responses about the educational roles assigned to faculty members in Saudi universities to develop the positive personality of the university student, due to the difference in specialization, academic degree, and experience.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم العالي
|a هيئة التدريس
|a التقويم التربوي
|a التربية الإسلامية
|a طلبة الجامعات
|
| 692 |
|
|
|a الدور التربوي
|a الأستاذ الجامعي
|a الشخصية الإيجابية
|a التربية الإسلامية
|b Educational Role
|b University Professor
|b Positive Personality
|b Islamic Education
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 الإدارة
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Management
|c 014
|l 015
|m ع15
|o 2392
|s مجلة جامعة شقراء للعلوم الإنسانية والإدارية
|v 000
|x 1658-9092
|
| 856 |
|
|
|u 2392-000-015-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EcoLink
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1150300
|d 1150300
|
