ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التنمية المهنية لمعلمات رياض ا...>الوصف

التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال في المحافظات الجنوبية لفلسطين في ضوء المعايير المهنية

العنوان بلغة أخرى: The Level of Professional Development for Kindergarten Teachers in the Palestinians Southern Governorates in Light of Professional Standards
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الصوفي، حمدان عبدالله شحدة (مؤلف)
مؤلفين آخرين: دياب، فداء رزق محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2021
التاريخ الهجري: 1442
الشهر: مايو
الصفحات: 50 - 80
DOI: 10.33976/IUGJEPS.29.3/2021/3
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1153801
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التأهيل المهني | تدريب المعلمون | رياض الأطفال | فلسطين
كلمات المؤلف المفتاحية:
التنمية المهنية | المعايير المهنية | Professional Development | Professional Standards
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

122

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة تحديد مستوى التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال في المحافظات الجنوبية لفلسطين في ضوء المعايير المهنية من وجهة نظر المعلمات، وتحديد اتجاهات الفروق بين متوسطات درجات تقدير معلمات رياض الأطفال في المحافظات الجنوبية لفلسطين لمستوى التنمية المهنية لديهن في ضوء المعايير المهنية. وتم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي. واستخدمت الدراسة استبانة مكونة من (40) فقرة، تشمل (5) مجالات هي: التخطيط، واستراتيجيات التدريس، والبيئة، والاتصال والتواصل، والتقويم. وطبقت الاستبانة على عينة عشوائية من (333) معلمة، وتوصلت الدراسة إلى أن درجة تقدير أفراد العينة للتنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال جاءت مرتفعة بوزن نسبي(77.82%)، كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05 α ≤) بين متوسطات درجات تقدير أفراد عينة الدراسة لمستوى التنمية المهنية لمعلمات رياض الأطفال في ضوء المعايير المهنية تعزى لمتغير الجهة المشرفة. وأظهرت الدراسة وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05 α ≤) بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لمستوى التنمية المهنية للمعلمات في ضوء المعايير المهنية تعزى لمتغير سنوات الخدمة، لصالح المعلمات اللاتي تزيد فترة خدمتهن عن 10سنوات.

The study aims to determine the level of professional development for kindergarten teachers in the Palestinians' southern governorates in light of professional standards from the teachers' perspectives. It also aims to determine the differences' trends between the grades' average for kindergarten teachers in Palestinians' southern governorates for the level of their professional development in light of professional standards. An analytical descriptive approach is adopted. The study uses a questionnaire consisting of (40) items, including (5) aspects: Planning, teaching strategies, environment, communication, and evaluation. The questionnaire is applied on a random sample of (333) female teachers. The study concludes that the degree of estimation of the sample members for the professional development of kindergarten teachers is high with a relative weight of (77.82%). The study also shows that there are no statistically significant differences at the level of evidence (0.05 ≥ α) between the assessment averages of the study sample individuals for the level of professional development of kindergarten teachers in light of the professional standards attributed to the variable of the supervising authority. The study shows statistically significant differences at the level of evidence (0.05 ≥ α) between the averages of the sample individuals of professional development level for female teachers. That is regarding the professional criteria attributed to the variable of years of service in favor of female teachers whose service period exceeds 10 years.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.