ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصور مقترح لتصميم مقررات التعل...>الوصف

تصور مقترح لتصميم مقررات التعليم الإلكتروني بمؤسسات التعليم العالي في ضوء معايير الإعتماد الدولية

العنوان بلغة أخرى: A Suggested Proposal for Designing E-Learning Courses in Higher Education Institutions in Light of International Accreditation Standards
المصدر: مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الأندلس للعلوم والتقنية
المؤلف الرئيسي: بازرعه، عمر سعيد سالم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: باريان، عادل سالم عبدالله (م. مشارك), المحمدي، وردة أحمد سعيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع44
محكمة: نعم
الدولة: اليمن
التاريخ الميلادي: 2021
الشهر: يونيو
الصفحات: 118 - 146
DOI: 10.35781/1637-000-044-004
ISSN: 2410-1818
رقم MD: 1154352
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | الأساليب التعليمية | التعليم الجامعي | التعليم الإلكتروني | المعايير الدولية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم الإلكتروني | مقررات التعليم الإلكتروني | معايير الإعتماد الدولية | مؤسسات التعليم العالي | E-Learning | E-Learning Courses | International Accreditation Standards | Higher Education Institutions
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

88

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أهم المعايير الدولية لتصميم المقررات الإلكترونية. ومعرفة مراحل تصميم المقررات الإلكترونية وفقاً للمعايير الدولية، وإعداد تصور مقترح لتصميم مقررات التعليم الإلكتروني في ضوء المعايير الدولية، واستخدم الباحثون المنهج الوصفي التحليلي لكثير من نتائج البحوث والدراسات ذات العلاقة بتصميم ومعايير المقررات الإلكترونية. وبناء على ما تقدم تم وضع تصور مقترح لتصميم مقررات التعليم الإلكتروني بمؤسسات التعليم العالي في ضوء معايير الاعتماد الدولية، وخرج البحث بعدد من النتائج تمثلت في وصف المقرر ومخرجاته، مثل وضوح أهداف المقرر الإلكتروني، تلبية احتياجات المتعلمين، تحديد المتطلبات السابقة للمقرر. ومعايير مرتبطة بتنظيم المحتوى وترابطه مثل ارتباط المحتوى العلمي بمخرجات المقرر، وحداثة المحتوى العلمي، وتقسيم المحتوى إلى أجزاء صغيرة. ومعايير مرتبطة بوسائل إيصال المحتوى مثل تقديم المحتوى التعليمي بعدة أنماط، وتوفير الدعم والمساندة للمتعلم أثناء استخدام المقرر الإلكتروني، وتوفير دليل لطريقة استخدام المقرر الإلكتروني. ومعايير مرتبطة بتشويق المتعلم للتعلم مثل إمكانية الانتقال بين أجزاء المحتوى وفقاً لتقدم المتعلم، وتنويع الأمثلة والأنشطة بما بتناسب مع الفئة العمرية، وتوافق وقت المحتوى الإلكتروني مع الفئة العمرية. ومعايير مرتبطة بتقويم المقرر ومخرجاته مثل وجود اختبار قبلي لتحديد مستوى المتعلم، ووجود اختبار تكويني لقياس مدى تقدم المتعلم، ووجود اختبار بعدي لقياس مدى تحقق أهداف المقرر.

The research aimed at identifying the most important international standards of designing electronic courses, figuring out the stages of designing e-courses in accordance with international standards, and preparing a suggested proposal for designing e-learning courses in light of international standards. The researchers used the descriptive-analytical method of research for tackling many findings of research and studies related to the design and standards of e-courses. Based on the foregoing, a suggested proposal has been developed for designing e-learning courses in higher education institutions in light of international accreditation standards. The research has arrived at a number of findings represented in the following standards: standards related to the description of the e-learning course and its outputs; such as the clarity of the objectives of the e-course, meeting the needs of learners, determining the pre-course requirements; standards related to the organization and coherence of the content; such as the relevance of the educational content to the outcomes of the course, the novelty of the educational content, and dividing the content into small parts; standards related to the means of content delivery; such as presenting educational content in several styles, providing support and assistance to the learner while using the e-course, and providing a guide on how to use the e-course; standards related to arousing the interest of learners in learning; such as the possibility of moving to more advanced parts of the content according to the progress of the learner, the diversification of the examples and activities in proportion to the age group, and the compatibility of the duration of electronic content with the age group; and standards related to the evaluation of the course and its outputs; such as a placement test to determine the level of the learner, a formative test to measure the progress of the learner, and a post-test to measure the extent to which the objectives of the course have been achieved.
ISSN: 2410-1818

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.