| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلى تقويم منهج الفيزياء في المرحلة الثانوية بالجمهورية اليمنية في ضوء مدخل التكامل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع، وفي ضوء نتائج عملية التقويم تم وضع تصور مقترح لمنهج الفيزياء في ضوء هذا المدخل. والتعرف على أثره من خلال بناء وحدة دراسية من وحداته وتجريبها ميدانياً. وقد تكونت عينة الدراسة في الجانب التقويمي من وثيقة منهج الفيزياء بعناصرها الأربعة ومحتوى كتب الفيزياء في المرحلة الثانوية للعام الدراسى 2004/2005، وتكونت عينة المعلمين الذين تمت ملاحظتهم من (15) معلماً من معلمي الفيزياء بالصف الأول الثانوي، وتكونت عينة الامتحانات التي تم تحليلها من (50) امتحاناً. أما عينة الدراسة في الجانب التجريبي فقد تكونت من (360) طالباً؛ اختيرت بطريقة عشوائية من بين طلبة الصف الأول الثانوي، منهم (180) طالباً كمجموعة تجريبية من مدرسة الشعب الثانوية، و(180) طالباً كمجموعة ضابطه من مدرسة باكثير الثانوية. وللإجابة عن تساؤلات الدراسة والتحقق من فرضياتها تم إعداد قائمة معايير لتقويم وثيقة المنهج، ومحتوى الكتب الدراسية وطرائق التدريس التي يمارسها المعلمين في الميدان وأساليب التقويم والامتحانات المدرسية والتي تضعها إدارة الامتحانات بوزارة التربية والتعليم تكونت القائمة من (215) معياراً، كما تم إعداد اختبار تحصيلي من نوع الاختيار من متعدد، ومقياسي الاتجاهات نحو الفيزياء ونحو التكامل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع. وقد بينت النتائج فيما يخص الدراسة التقويمية عند تحليل وثيقة منهج الفيزياء بالمرحلة الثانوية توافر(77) معياراً من إجمالي عدد المعايير المتضمنة في قائمة معايير التقويم، التي يؤكد عليها مدخل التكامل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع والبالغ عددها (215) معياراً، أي ما نسبته (35.81%) وتعد هذه النسبة متدنية مقارنة بالنسبة المقبولة تربوياً. أما فيما يتعلق بمحتوى كتاب الفيزياء وجد أن عدد معايير المحتوى والخبرات التعليمية التي توافرت في محتوى تلك الكتب بالصفوف الثلاثة مجتمعة (41) معياراً من إجمالي عدد المعايير الخاصة بالمحتوى والخبرات التعليمية إلى تضمنتها قائمة المعايير البالغ عددها (150) معياراً، أي ما نسبته (27.32%)، وهي نسبة متدنية. كما أشارت النتائج إلى قصور ممارسة معلمي الفيزياء بالمرحلة الثانوية للطرق واستراتيجيات التدريس التي يؤكد عليها هذا المدخل التكامل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع. أما فيما يخص الدراسة التجريبية فقد أشارت النتائج إلى فعالية المنهج المقترح من خلال تطبيق وحدة دراسية من وحداته في زيادة التحصيل الدراسي، وتنمية الاتجاهات نحو الفيزياء ونحو التكامل بين العلم والتكنولوجيا والمجتمع لصالح المجموعة التجريبية
The study aims at Evaluation of Physics Curriculum in Secondary stage in Republic of Yemen in the light of Integration Approach among Science. Technology and Society (sts). In the light of Evaluation process results, suggested vision of Physics Curriculum was conducted, (established), in the light of this Approach the researcher Prepared Standards, list of Evaluation of Curriculum document, text book Teaching methods, Evaluation styles, and School examination. The list is consist of (215) Standards. Also, the researcher prepared multiple choice achievement test and two scals in attitudes towards Physics, and Integration among Science- Technology, Society. The sample of the study, in the Evaluative side, consisted Physics Curriculum document, also Physics textbooks content in the Secondary stage, year 2004/2005, and sample of teachers consisted of (15) Physics Teachers, the sample of examination consisted of (15) items. The sample of the study, in the experimental side, consisted of (360) standards randomly selected, (180) students as an experimental group from Al Shaap Secondary School, and (180) Students as acontrol group from Bakatheer Secondary School in Taiz City. At the analysis of Physics Curriculum document in the Secondary stage, the results revealed availability of (77) Standards at the rate (35.81%) from the total of (215) Standards. The Percentage is low- grade compared with to educationally accepted percentage. As to (with reference to) Physics books content, fonnel that the percentage at of content Standards number and learning experiences were at the rate of (27.32%) that represents (14) Standards from the total of (150) Standards and this prccentage is low- grade. Also the results indicated to in sufficiency in practicing the Teachers the of methods, strategies. As to the experimental study the results indicated to effectiveness of suggested Curriculum through application of study unite in increasing of achievement, Development of the attitudes to Physics, and towards of integration among Science, Technology, and Society in favour of experimental group. The study recommoded necessity of reviow in how sleefing and organizing of Physics text book content in Secondary stage in the light of Standards that integration Approach among Science- Technology, and Society (sts) to be assured.
|
