ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور معلمي المدارس الحكومية في...>الوصف

دور معلمي المدارس الحكومية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة الكرك بالأردن من وجهة نظر الشرفيين التربويين

العنوان بلغة أخرى: The Role of Public Schools Teachers in Developing the Creative Thinking Skills of High School Students in Al-Karak Governorate in Jordan from the Educational Supervisors Point of View
المصدر: مجلة جامعة عمان العربية للبحوث - سلسلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الخريشا، ملوح باجي عايد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alkhrisha, Mallouh Baji
مؤلفين آخرين: الجعافرة، إكرام فلاح محمود (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 28 - 48
ISSN: 2519-6340
رقم MD: 1155912
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | التعليم الثانوي | المدارس الحكومية | محافظة الكرك
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير الإبداعي | المعلمون | المدارس | المشرفون التربويون | محافظة الكرك | Creative Thinking Skills | Schools | Teachers | Educational Supervisors | Al-Karak Governorate
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على دور معلمي المدارس الحكومية بمحافظة الكرك في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية من وجهة نظر المشرفين التربويين. وقد تكونت عينة الدراسة من (78) مشرفا ومشرفة. ولتحقيق أهداف الدراسة صمم الباحثان استبانة لجمع المعلومات اشتملت على (34) مهارة من مهارات التفكير الإبداعي، توزعت في خمسة مجالات؛ هي: (الطلاقة، والمرونة، والأصالة، والتوسع، والحساسية للمشكلات) وتم التحقق من صدق الأداة وثباتها. ولتحليل البيانات تم استخدام اختبار(ت) للعينات المستقلة وتحليل التباين الأحادي، أظهرت النتائج أن دور معلمي المدارس الحكومية في تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلبة المرحلة الثانوية جاءت بدرجة متوسطة لثلاث مهارات: (الأصالة، والحساسية للمشكلات، والتوسع) ومهارتين بدرجة مرتفعة (الطلاقة، والمرونة). كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطات استجابات المشرفين التربويين تعزى لمتغير الجنس، أو المؤهل العلمي، أو الخبرة. في ضوء النتائج أوصت الدراسة بأن تضمن وزارة التربية والتعليم برامج إعداد المعلمين والمشرفيين مهارات التفكير الإبداعي وأساليب تنميتها لدى الطلبة وخاصة في مجالات الأصالة، والتوسع؛ والحساسية للمشكلات، وضرورة إعداد دليل يتعلق بمهارات التفكير الإبداعي من أجل تطبيقه في عملية التعليم والتعلم.

This study aimed at identifying the role of public schools' teachers in Al-Karak governorate in developing the creative thinking skills of high school students from the Educational Supervisors' point of view. The sample of the study consisted of (78) male and female Educational Supervisors. To achieve the objectives of the study, the researchers developed a questionnaire consisted of (34) creative thinking skill items, which were divided into five dimensions (fluency, flexibility, originality, elaborateness and sensitivity problems). The Questionnaire was checked for validity and reliability. Mean, standard deviations, T-test and one way ANOVA were utilized. The results found that the role of public schools' teachers in Al-Karak governorate in developing the creative thinking skills of high school students was medium in three skills (originality, elaborateness, and sensitivity problems), and in a high degree in two skills (fluency and flexibility). The results also indicated that there were no statistically significant differences at the level of significance (0.05) in Educational Supervisors' responses attributed to the variables of sex, qualification and experience. In light of the results, the study recommended that the Ministry of Education should include programs that focus on skills of creative thinking in the teachers and educational supervisors' training programs, and include methods to develop thinking skills of high school students especially in the fields of (originality, elaborateness and sensitivity problems). Also the necessity of developing creative thinking skills guide to apply it in the teaching and learning process.
ISSN: 2519-6340

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.