ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مهارات التواصل اللغوي المرتبطة...>الوصف

مهارات التواصل اللغوي المرتبطة بمواقف الحياة الجامعية لدى طلاب التعليم الابتدائي بكلية التربية وتقويم مستواهم في ضوئها

العنوان بلغة أخرى: Language Communication Skills Related to University Life Situations among Primary Education Students at Faculty of Education and Evaluation of their Level in Light of it
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: عبدالله، مروة دياب أبو زيد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج28, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 155 - 245
DOI: 10.21608/ssj.2020.244812
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1157875
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | التواصل اللغوي | المهارات الشفوية | اللغة العربية | الطلبة المعلمون | التعليم الابتدائي | مؤسسات التعليم العالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم | مهارات التواصل اللغوي | مهارات التواصل الشفوي | مهارات التواصل الكتابي | مهارات الحياة الجامعية | طلاب التعليم الابتدائي شعبة اللغة العربية بكلية التربية | Evaluation | Language Communication Skills | Oral Communication Skills | Written Communication Skills | University Life Skills | Primary Education Students | Arabic Language Section | Faculty of Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

40

حفظ في:
المستخلص: استهدف البحث الحالي تحديد مهارات التواصل اللغوي (الشفوي والكتابي) اللازمة للنجاح في الدراسة الجامعية، والمرتبطة بمواقف الحياة الجامعية لدى طلاب التعليم الابتدائي بكلية التربية، وتقويم مستواهم في ضوئها، وتحديد مستوى اكتساب الطلاب لهذه المهارات وفقا لمتغيري: النوع (ذكر- أنثى)، ومكان الإقامة (قرية- مدينة)، ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قوائم بمجالات التواصل الشفوي ومهاراته، حيث تضمنت قائمة المجالات ستة مجالات رئيسة، وتضمنت قائمة مهارات التواصل الشفوي أربع جوانب رئيسة يندرج تحتها (١٧) مهارة فرعية، وتضمنت قائمة مجالات التواصل اللغوي الكتابي سبعة مجالات رئيسة يندرج تحتها ثمانية مجالات فرعية، وتضمن قائمة مهاراته ثلاثة مستويات رئيسة يندرج تحتها (١٤) مهارة فرعية، كما تم إعداد اختبارات لقياس مستوى تمكن الطلاب المعلمين من تلك المهارات اللغوية في الجانبين الشفوي والكتابي، كما تم إعداد قائمة تقدير تحليلية كمقياس متدرج لتصحيح اختبار مهارات التواصل اللغوي الشفوي، وبناء معايير واستمارات لتصحيح الاختبارات الخاصة بالتواصل اللغوي الكتابي، وقد تم تطبيق الأدوات على مجموعة البحث، والتي تكونت من (٧٢) طالبا وطالبة من طلاب التعليم الابتدائي قسم اللغة العربية بكلية التربية جامعة بنها، ثم تحليل البيانات ورصد النتائج، وقد توصل البحث إلى أن مستوى أداء الطلاب المعلمين جاء متوسطا على اختبار التواصل اللغوي الشفوي (ككل) حيث بلغ المتوسط (٢٦.٤٨) بنسبة إتقان (51.92%)، كما أنه لا يوجد فرق دال إحصائيا يعزى إلى عامل النوع في الاختبار ككل، مما يدل على أن مستوى التمكن من المهارات الشفوية ككل لا يختلف بين الذكور والإناث وكذلك بالنسبة لعامل المكان أيضا، كما أن مستوى تمكن الطلاب من مهارات التواصل اللغوي الكتابي ككل كان جيدا بنسبة إتقان (70.45%)، كما أنه لا يوجد فرق دال إحصائيا يعزى إلى عامل النوع في الاختبار ككل، مما يدل على أن مستوى التمكن من المهارات الكتابية ككل لا يختلف بين الذكور والإناث، بينما يوجد فرق ذو دلالة إحصائية للمجموع الكلي للاختبارات الفرعية ككل بين الطلاب مجموعة البحث عند مستوى (٠.٠١) يعزى إلى عامل المكان لصالح القرية، حيث إن المتوسط الكلي للاختبار لعامل المكان بالنسبة للقرية بلغ (٤٩١.٠٥) وهو يفوق المتوسط الحسابي الكلي لعامل المكان بالنسبة للمدينة الذي بلغ (٤٨١.٣٤).

The current research aimed at determining the language communication skills (oral and written) required for success in university studies related to the university life situations of primary education students at the Faculty of Education, evaluation of their level in light of the university life situations, and determining the level of students’ acquisition of these skills according to two variables: gender (male - female) and residence place (village - city). In order for achieving this goal, lists of areas and skills of oral communication have been prepared. The list of oral communication areas included six main areas, and the list of oral communication skills included four main aspects that fall under (17) sub-skills. The list of written language communication areas included seven areas, under which there are eight sub-domains. The list of oral communication skills includes three main levels under which (14) sub-skills fall under. In addition, tests have been developed to measure the level of student teachers’ mastery of those language skills in the oral and written aspects. Moreover, an analytical grade list has been prepared as a graded scale to correct the oral language communication skills test. In addition, standards and forms have been built to correct written language communication tests. The instruments were administrated to the research group consisting of (72) male and female students from primary education, Arabic Language Section, Faculty of Education, Benha University. Then the data has been analyzed and the results have been monitored. The finding of the research revealed that the performance level of student teachers was average on the oral language communication test (As a whole) where the average reached (26.48) with a proficiency ratio (51.92%). In addition, there is no statistically significant difference attributed to the gender factor in the test as a whole which indicates that the level of mastery of the oral skills as a whole does not differ between males and females and for the residence place factor as well. Moreover, the level of students' mastery of written language communication skills as a whole was good with a mastery rate (70.45%). In addition to that there is no statistically significant difference attributed to the gender factor in the test as a whole which indicates that the level of mastery of written skills as a whole does not differ between. While there is a statistically significant difference for the total number of sub-tests as a whole among the research group students at the level of (0.01) due to the residence place factor in favor of the village, as the total mean of the test for the residence place factor for the village was (491.05) which exceeds the total arithmetic average of the residence place factor for the city that it reached (481.34).
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.