| LEADER |
06010nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1901798 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالقادر، بليغ حمدي إسماعيل
|g Abdelqader, Baligh Hamdy
|e مؤلف
|9 265058
|
| 245 |
|
|
|a اللغة العربية صاحبة الجلالة "جائزة المركز الأول لأبحاث المؤتمر الدولي السادس للغة العربية بدبي مايو 2017" عن بحث بعنوان "تصور مقترح لتطوير تدريس اللغة العربية بالمرحلة الجامعية في ضوء واقع مشكلات تعلمها من وجهة نظر طلاب أقسام اللغة العربية":
|b المؤتمر الدولي السادس للغة العربية دولة الإمارات العربية المتحدة "دبي" الفترة من 1-4 مايو 2017 م.
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2017
|g أكتوبر
|
| 300 |
|
|
|a 173 - 177
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a إن للغة دورا مهما في حياة الشعوب؛ فهي أداة التفكير والتعبير عن حاجات الإنسان وأحاسيسه وعواطفه منذ أقدم العصور حيث لا يستطيع الإنسان أن يفكر بدون اللغة. وهي أداة اتصال بين الأفراد، فعن طريق الكلام والاستماع يستطيع أفراد الجماعة تعرف ما لديهم من أفكار ومعارف وآراء ومشاعر. وعن طريق القراءة والكتابة يستطيع الفرد أن يخرج عن حدود الجماعة الصغيرة ويتصل بالمجتمع الكبير ليحقق مطالبه. يواجه تعليم اللغة العربية مشكلات متعددة، يأتي بعضها قبل دخول الطلبة للحرم الجامعي، وأكثر هذه المشكلات داخل أسوار الجامعة، ولا تتوقف المشكلات بعد التخرج من الجامعة، وتتمثل المشكلات التي تسبق دخول الطلاب لأقسام اللغة العربية بالجامعة في أمور متعددة منها: الضعف الشديد في أساسيات اللغة العربية، وتدني معدلات القبول بالقسم مقارنة مع الأقسام الأخرى، إضافة إلى الفكرة المسبقة (الخاطئة) عن سهولة التخصص، وغيرها الكثير. ولما كان الأستاذ الجامعي هو حجر الزاوية في العملية التعليمية داخل الجامعة، فإن الكثير من المشكلات ترتبط بالأستاذ الجامعي مثل: المستوى الأكاديمي للأستاذ الجامعي، والمستوى التدريسي، إضافة لمستوى التأهيل. ولقد لاحظ الباحث أن ثمة مشكلات يعاني منها تدريس اللغة العربية بأقسامها المتعددة، وظهر ذلك بوضوح من خلال التدريس الصفي للطلاب، ومن ظاهرة تدني المستوى اللغوي للطلاب؛ اكتسابا، واستخداما للمهارات اللغوية المختلفة، كذلك من عزوف الطلاب عن المشاركة في الأنشطة الطلابية بالجامعة، وأيضا من شكوى كثير من الطلاب من ندرة تضمين التكنولوجيا الحديثة واستخدامها في تدريس مقررات اللغة العربية. وقد اختار الباحث أن يدرس قضية حيوية خطيرة؛ هي: بعض معوقات تدريس اللغة العربية في المرحلة الجامعية؛ تعليما، وتعلما، في محاولة لرصد الأسباب، وتقديم مقترحات؛ لعل هذه المحاولة تفلح في دق جرس إنذار على المستوى القومي، وتفتح مجالا لحوار أكاديمي فعال، وتسهم في تقديم حلول عملية تطبيقية لهذه المشكلات، أو بعضها على أضعف رجاء. وقد رأى الباحث وجوب تقييد المشكلات المرصودة بالبعضية؛ لصعوبة الإحاطة بجميع المشكلات علميا من ناحية، ولفتح الباب أمام باحثين آخرين؛ للإدلاء بدلوهم التخصصي من ناحية ثانية، أو استكمال البحث المستقبلي من ناحية ثالثة. ويمكن تحديد مشكلة الدراسة الحالية في السؤال الرئيس التالي: ما التصور المقترح لتطوير تدريس اللغة العربية بالمرحلة الجامعية في ضوء واقع مشكلات تعلمها من وجهة نظر طلاب أقسام اللغة العربية بجامعة المنيا؟ اقتصرت الدراسة الحالية على عينتين من طلاب جامعة المنيا؛ الأولى: عينة من طلاب الفرقة الرابعة بكلية دار العلوم بجامعة المنيا، والثانية: عينة من طلاب الفرقتين الثالثة والرابعة من شعب اللغة العربية بكلية التربية، وذلك في الفصل الدراسي الثاني 2015م-2016م. استخدمت في الدراسة الحالية أداة للكشف عن مشكلات تعليم اللغة العربية وتعلمها بالجامعة وهي استبانة مشكلات تعليم اللغة العربية وتعلمها.
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a الجوائز العلمية
|a التقويم البنائي
|a المهارات اللغوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 013
|f ʾibdāʿāt tarbawiyaẗ
|l 003
|m ع3
|o 1738
|s مجلة إبداعات تربوية
|t Creative Education Journal
|v 000
|x 2536-9407
|
| 856 |
|
|
|u 1738-000-003-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1158678
|d 1158678
|
